醫學院校創新創業人才培養

丁淑茜+姜杰

摘 要：創新創業教育不僅是政府對高等教育的要求，同時也是現代高等教育改革和發展的必然趨勢。文章首先分析了醫學院校培養創新創業人才的價值，然后探討了醫學生創新創業人才培育體系構建思路，結論對提高我國醫學院校創新創業人才培養水平具有重要的借鑒價值。

關鍵詞：醫學院校；創新創業；人才培養

大學生是我國創新創業的主力軍，強化大學生的創新創業工作是落實政府提出的“大眾創業，萬眾創新”戰略，適應經濟發展新常態的重要舉措[1]。高等醫學院校需要以此為背景，充分發揮特殊的行業優勢和機遇，將創新、創業人才培育和高校的功能相對接，以不斷推進醫學院校內涵的深入發展。

一、醫學院校培養創新創業人才的價值

（一）有助于促進醫學教育的發展

隨著醫學等自然科學的迅速發展，學科的分化越來越細，新的醫學分支不斷出現。在這一背景下，醫學學科本身的發展給醫學創新人才提出了更高的要求，培養創新創業型人才也成為現代醫學教育的戰略性任務。另一方面，隨著高等教育的普及化，醫學畢業生的就業形式也不容樂觀，這也需要醫學院校進行創新創業人才培養，不斷促進醫學教育的發展。

（二）是建設創新型國家的需要

在知識經濟時代，國家和企業的競爭日益表現為人才的競爭[2]。我國的要建設成為創新型國家，不斷提高國家的核心競爭力，就必須要培養大量的高素質人才。在這一背景下，醫學院校必須要更新傳統的知識性教育觀念，通過教育教學改革，不斷提升畢業生的創造力和創業能力，從而有效推動創新型國家建設。

（三）是醫學生自身發展的需要

近年來，隨著高校的擴招，醫學生的規模迅速增加，已經超出了全國大中型醫療單位的需求水平。因此，在今后的一段時期內，醫學生將面臨更為嚴峻的就業形勢。再就業問題不能被全部解決的背景下，自主創業據成為醫學生實現個體價值的重要途徑。因此，強化醫學生的創新創業能力，有助于樹立新型的人生觀、價值觀和就業觀，有利于醫學生的自身發展。

二、醫學生創新創業人才培育體系構建

（一）將創新創業納入人才培養方案

醫學院校要想實現創新創業人才培養目標，必須要修訂現行的人才培養方案，將創新創業教育納入學校的專業教育體系，將創新創業精神以及創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標[3]。例如，醫學院校應該根據創新創業人才培養的定位要求和培養目標，進行專業課程的設置和調整，面向全體學生設置必修課程和選修課程，并納入學分管理。

（二）強化師資隊伍建設

教師是教學改革的引領者和執行者，他們的素質的高低直接影響著醫學生創新創業人才培養工作水平。因此，面對創新創業能力培養對教師素質的新要求，各醫學院校要采取一系列有效措施，不斷提高教師素質，特別是對創新創業能力人才培養的意識。針對教師的實際現狀，醫學院校可以采取人才引進和教師培訓的手段，不斷提高教師的創新能力素養。當然，通過培訓提高教師創新創業人才教育的基本素質并不是一朝一夕就可以完成的，需要高校和廣大教師為之不懈努力。此外，高校要積極創條件，為教師和學生在創新創業教育方面搭建聯系和交流的橋梁，建立穩定和諧的師生關系，促進創新創業教育的順利進行。

提高教師進行創新創業人才培養的積極性和工作成效，離不開一定的考核激勵制度。因此，建議醫學院校需要強化對教師進行創新創業教育的考核評價，將指導大學生創新創業成果納入教師的職稱評定和年終考核。

（三）構建實踐和創新并重的教學方式

要提高醫學生創新創業能力培養效果，必須要改變當前重理論輕實踐的教學模式，構建起實踐和創新并重的教學方式。實踐和創新并重的教學方法以實踐為本、但是注重實踐創新能力的培養。實踐的課程可以由課堂實踐、課外實踐等多種教學方式。除了完成課堂訓練外，鼓勵學生主動參與各類專業性競賽和自主創新活動，鍛煉學生的綜合素質。構建實踐平臺，如建立導師工作室、校企合作平臺等形式。在導師工作室中，由導師帶領醫學生團隊共同進行課題研究，分配好各自的課題任務，在研究過程中共同交流探討，培養學生的團隊協調能力，導師也可進行一對一的有針對性的專業指導，使學生在課題研究過程中進行獨立思考，培養發現問題并有效解決問題的能力。在課程設計和畢業選題中，可以利用校企合作的實踐平臺資源，結合生產實踐中的具體課題來做研究和設計，以達到培養創新型設計人才的目的。

（四）大力扶持醫學生特色創業項目

首先，醫學院校要引導好醫學生的創新創業思想，激發學生的創新創業實踐欲望。例如，學校可以利用校園的專欄和網站，介紹本校創新創業成功學生的先進事跡和經驗，為廣大醫學生的創新創業實踐提供良好的榜樣。另一方面，醫學院校要強化社會合作，為學生的創新創業實踐項目提供必要的幫助，力求使學生的創新創業實踐能夠更好的服務社會，在充分發揮自身的專業特長的情況下，擁有更廣闊的個人價值提升空間。

三、結語

綜上所述，從目前的國際國內形式以及醫學生的自身發展現狀來看，只有將創新創業教育作為醫學生教育的基本內容，將創新創業教育和醫學專業教育相結合，在人才培養目標、教學方式、師資建設以及創新創業實踐幫扶等方面強化教育教學改革，培養具有創新意識和創新能力的畢業生，才能全面提升我國的衛生人才的質量。

參考文獻：

[1]韓曉捷，張嵐，孔月霞.高等醫學院校創新創業教育機制與有效實踐模式研究——以天津中醫藥大學“多主體聯動”模式為例[J].科技創業月刊，2017，30（14）：38-40.

[2]王志力，張艷.醫學院校大學生創新創業教育模式構建[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（03）：52.

[3]聞德亮.我國高等醫學院校開展創新創業教育的實踐與思考[J].西北醫學教育，2012，20（02）：215-217.endprint