微課，讓作文更加美麗

吳其虎

【摘 要】作文是語文學習的重要組成部分，是學生用文字來表達感悟的一種方式，而要寫出優美的作文，需要具備良好的洞察力、分析能力、想象能力和文字駕馭能力，對于很多學生而言，寫作是一個難以攻克的關口。微課的出現，極大地豐富了作文教學的知識層面，為課堂帶來更充足的素材，以形象生動的畫面吸引學生的注意力，成為寫作教學的有力補充工具，以新潮的信息技術開創了作文教學的新視野，使寫作更為輕松，寫出的作文更為優美。

【關鍵詞】微課 作文教學 輕松 美麗

一、前言

“寫作難”成為困擾眾多學生和老師的問題，傳統的作文課堂都是以教師為中心，學生根據老師的引導來完成寫作任務，這樣的教學方式較為單一，教學資源有限，具有一定的局限性。在作文教學中引入微課，利用多媒體的功能，可以將圖片、聲音以及視頻等形式結合起來，有效地整合教學資源，有助于開闊學生的視野，了解更多的寫作素材，激發寫作的積極性和創造性。微課應用于作文教學中，可以提高教學效率，緩解學生的作文恐懼癥，提高學生的寫作能力，更輕松地駕馭各類美文。

二、微課在提升作文水平中的應用

1.再現寫作美麗情境

學生的寫作題材多是關于生活或是文學的，利用微課可以將學生的生活情景展現出來，重現那些令學生印象深刻的畫面，引起學生的興趣，激發他們的寫作欲望。比如，學生參加校園運動會、演講比賽時，可以用相機記錄下精彩瞬間的活動剪影，利用軟件制作成微課，在課堂上播放出來，重現當時活動的情境，引起學生的思考，有助于加深學生的活動感悟，寫出的作文更具深意，體現作文的情感美。除了情感美之外，還有意境美。作文是從生活出發而高于生活的一種表達方式，大自然的美景、人文社會的美景都可以成為筆下的作文素材，但僅憑個人觀察到的美景都是有局限性的，無法看盡大自然的美景。利用微課可以搜集更多的自然景觀圖片，配上意境相符的背景音樂，可以全方位調動學生的感官器官，陶冶情操，體會大自然的意境美，提升學生的感悟能力，打下良好的寫作基礎。

2.構建更美的作文資源

優美的作文在于以小見大，通過一件小事反映出自己內心的真情實感，通過自己的所見所聞表達出自己的觀點。寫作內容決定了一篇文章的質量，沒有適合的寫作資源就難以構思一篇文章，甚至是到了寫作的瓶頸期。在平時生活中可以把具有微小差異的事物記錄下來，通過微課實現寫作資源共享，更好地搜集素材。例如，把平時常見的植物照片放到課堂上展示，對比不同植物的特征，讓學生發現細微之處的差別，做到有資源可寫，有話可說。還可以挑選出優秀的作文，利用微課展示出來，讓學生向優秀的同學學習，做到取長補短。在作文教學中不斷積累素材，構建寫作資源庫，往后再遇到類似的寫作題目時，可以直接在微課資源庫查找資源。

3.提高學生的觀察力

現代社會，很多學生的生活環境較為單一，缺乏生活經驗，閱歷少，思維局限在家庭到校園兩點一線的生活中，對于身邊的一切事物都熟視無睹，更不會深入觀察周圍的人和事。微課作為一種新興的教學模式，可以從視覺、聽覺來感知事物，由感性認知逐漸深入到理性思考，對于提高學生的觀察能力具有重要作用。比如，以春暖花開為主題的作文，學生往往只能想到鳥語花香、百花盛開等詞語來描述春天，但由于平時不注意觀察，難以描繪出具體的畫面。通過微課，可以把春天鳥兒啼叫、花朵含苞待放、小河的冰雪開始消融的畫面展示出來，以視頻的方式展示動態的畫面，讓學生記錄下鏡頭的變化，感受春天的氣息。利用微課來提高學生的觀察能力，彌補了作文教學的不足之處，有利于培養學生的專注力、洞察力和獨立思考能力。

4.拓展作文想象空間

相對于成年人來說，學生的思維更為活躍，有著更為豐富的想象力，這是寫作文的必備能力，沒有想象力的作文就會少了靈魂，但需要明確的是，想象力并不等于空想，想象力是有一定的現實依據的。微課具有資源豐富、知識面廣、不受時間空間約束、形式多樣的特點，可以將來自世界各地的信息收集在一起，以視頻、圖片、PPT等形式反映，引導學生進入更廣闊的想象空間，在微課里自由遨游，將人物和事件壓縮在同一時空中，使學生能夠充分發揮想象能力。例如，選取端午節民間過節日的畫面，看到人們在端午節吃粽子、賽龍舟，學生就能聯想到屈原跳江的典故，進而想到愛國詩人屈原撰寫《離騷》時的悲憤之情；看到雪山草地圖片就能想象到紅軍兩萬五千里長征爬雪山、過草地的艱難；看到長城就能聯想到古代勞動人民的智慧和抵御敵人的決心。

5.將作文延伸至人物心靈美

作文資源不僅包括課內資源，還包括課外資源，二者對于寫作具有同樣重要的作用，課外資源涉及到很多榜樣人物，他們以美好的心靈感動了無數人，或許只是一個微笑、一個動作、一個瞬間，就能使時間定格。多了解一些心靈美的人物，不僅可以增加自己的寫作題材，還可以向榜樣學習，提高自己的素質。通過微課，可以把正面人物的形象展示在課堂上，讓學生可以了解更多感人的故事，在日后寫作時就能做到信手捏來。教師可以把《感動中國》里的人物利用微課展現出來，選取一些具有代表性的人物故事，比如山區支教的年輕教師，使學生能夠進一步了解大山深處孩子們的生活，學生在感動的同時能夠聯想到自身，更加珍惜現在的生活，有了深層的感悟之后，學生寫作文就會更富有真情實感。

三、結束語

微課具有獨特的優勢，能夠豐富寫作資源、擴展寫作空間，把現實生活中的事物延伸到課堂上，有助于加深學生對生活的理解，激發學生的寫作興趣，使學生對風景美、意境美和心靈美有更深的感悟，提高寫作能力，更加輕松地面對寫作，寫出更優秀的美文。

【參考文獻】

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【2】呂彥柱.如何讓作文語言更美麗【J】.科學之友，2013（10）endprint