文學經典作品閱讀與提升高中生語文素養的相關性

吳瑕

摘? 要：在高中階段，我們學到的語文知識是非常豐富的，不僅包含的內容多，而且各個知識點之間的相互滲透和影響也非常大，這個階段是我們學習語文知識和豐富自我情感的關鍵時期。大量的實踐證明，我們的語文素養主要是在高中階段形成的，如果在高中階段，我們能夠大量閱讀一些經典的文學作品，可以開闊我們的語文視野，讓我們的感情更加的細膩和豐富，但是，從實際上來看，由于高中時間緊張，高考壓力的存在，我們在高中語文學習中，接觸的文化經典作品并不豐富，對于我們的文學素養生成也有待進一步提升。

關鍵詞：文化經典;作品閱讀;高中生;語文素養;相關性

[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-33-0-02

引言：

在高中階段，語文學科是一個非常重要的組成部分，也占據了我們相當的學習時間，通過語文知識的學習，可以讓我們的感情和形象思維認知更加豐富，高中階段的語文知識內容都是經過教育部門或者專家精選的，在實際學習的過程中，可以很好地豐富我們的語文素養，結合相關教育理論分析來看，文化經典是高中語文學習中的一個重要環節，這些文學經典經過了時間和實踐的檢驗，包含著非常豐富的情況，無論是在用詞還是結構設計等各個方面都有很多值得我們學習的地方，在閱讀文學經典的過程中，可以很好地增強我們的語文素養，讓我們更加的喜愛上語文學科的學習。

1、當前我們高中階段文學經典作品閱讀的基本現狀分析

1.1高中學習，是一個非常特殊的階段，由于高考壓力的存在，我們在語文學習上時間是比較緊張的，語文也只是一個學習方面，我們還需要學習其他的學科，這樣我們用到語文上的時間就非常少了。在高中語文學習上，由于傳統教學模式的影響，老師在語文課堂上還是牢牢掌握著話語權，再加上應試教育的影響，老師在語文課堂上的言語行為更多的是圍繞著怎樣讓我們獲得更高的語文考試成績來展開的，實際讓我們學習的也更多的是各種語文重難點，歷年常考試題等，在這些學習中，我們的語文素養很難激發出來，隨著這些練習內容的增多，我們就會感到語文非常的枯燥，這對于培養我們對語文學習的興趣也是不利的。對于文學經典，各級教育部門也都認識到了其重要性，但是，考慮到考試等各個方面的因素，也只能是截取相關的片段，作為我們學習的一部分材料進行分析，很少能夠安排大段的時間讓我們通讀文學經典，文化經典在我們的學習中呈現出了零散化的特點，這就使得文學經典的整體魅力很難發揮出來。在我們身邊，有些同學對于文學作品的認識存在不正確的現象，在實際閱讀文學經典的過程中存在著急功近利的情況，殊不知，這是文學經典閱讀的大忌，文學經典中包含著非常豐富的內容，無論是表達的思想感情還是字詞句的運用，都是經過了原作者的細心雕琢的，在這種畢其功于一役的閱讀理念引領下，我們是很難受到文學經典的深層次熏陶的，也容易讓大家產生文學經典不重要的錯誤認識。

1.2無論是我們國家還是世界上的其他民族，在漫長的演進過程中都已經形成了非常多的經典的文學作品，這些文學作品對人們的生產生活各個方面都產生了非常深刻的影響。但是，從當前我們高中閱讀范圍來看，還是比較狹窄的，我們能夠獲取到的文學作品種類非常少，不外乎一些眾人皆知的傳統名著，這樣我們在閱讀的時候視野就很難徹底打開，雖然高中階段都已經普及了多媒體教學，但是，在文學經典作品閱讀上我們很難用上這些信息化的手段，閱讀更多的是體現在紙質書本上。學校對于我們的考核，更多的是通過一張語文試卷來呈現出來，對于我們閱讀文學經典作品的情況沒有進行科學有效的考核，這樣就迫使我們把語文學習的主要注意力放到了應對各種考試和學習各種考試技巧上，沒有圍繞文學經典作品做深入的研究，我們自身的語文素養也就不能扎好根基，有一個很好的發展和提升，在當前新課改中，對文學經典作品閱讀提出了專門的要求，致力于提升我們的語文素養，由此可以看出，對于文學經典作品的閱讀無論是在什么時候都不能有所松懈的。

2、文學經典作品閱讀對于提升我們語文素養的重要性分析

文學經典作品，包含著非常豐富的情感認知，無論是在用詞還是用句上還是表達的思想感情上都是非常講究的，在認真閱讀這些作品的過程中，可以充分調動起我們所學的語文知識，形成了一個良好的互動反饋，讓我們在文學經典作品閱讀中不斷提升和深化自己，這種提升和深化體現在各個方面，而語文學科注重的就是培養我們豐富的感情和形象認知，這是文學經典作品閱讀所具有的一個非常明顯的方面。

2.1文學經典作品反映的內容豐富，情感深切。單純地從我們國家來看，在我們5000年的文明發展歷史上，就形成了以《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》四大名著為代表的文學經典，這些文學經典并不是平白無故產生的，往往是作者結合自身的切身體會，在融入了對所在時代背景的深入思考而醞釀出來的，這些文學作品的形成往往需要非常長的時間，在形成的過程中會耗費作者非常多的心血，更是通過作者所描繪的人物形象表現出不同的感情寄托，在這樣的一個作品閱讀過程中，我們能夠受到非常深刻的情感熏陶，對于怎樣駕馭如此宏大的寫作構思也是非常有幫助的，對于我們高中階段很好地完成各項閱讀訓練或者寫出一篇篇高質量的作文來說都是有一定的幫助作用的。關于語文素養的大量研究發現，所謂的素養其實是自我感情的熏陶和情感的升華，恰恰在閱讀這些文學經典作品的過程中，會讓我們的情感得到很好的提升，也讓在經典作品所描述的喜怒哀樂中進一步增強自我判斷是非的感情認知，這些是單純地靠課堂上的說教或者做題方法的學習所不能形成的。

2.2文學經典作品引導我們更好的學習語文知識。之所以成為經典，就說明了這些文學作品無論是整體的架構還是人物形象的描述上都達到了很高的水平，我們高中階段，相比較所學的內容而言，在各個方面都是相對淺層次的，如果能夠很好的閱讀文學經典作品，可以讓我們在語文方面的造詣得到很好的提升，例如在《西游記》這部經典著作中，作者吳承恩通過81回塑造了唐僧師徒歷經無數艱難險阻最終修成正果的故事，作者通過這四個主人公形象的描繪，很好的刻畫的不同的形象，師徒四人的形象、情感等都是不一樣的，無論是在行為還是言語上的刻畫也都是恰到好處，引人入勝，這也是其能夠長久流傳而不衰的一個重要原因，我們在高中階段無論是閱讀訓練還是作文寫作上，都可以很好的參考作者的描繪方式，融入自己的形象認知，圍繞著自己想要刻畫的對象進行深層次的解讀，這樣我們的語文素養就能夠逐步逐層的得到提升，為此，在我們高中學習階段，如果有時間或者條件具備的時候，應當多閱讀一些文學經典作品，不僅可以很好地豐富我們的感情，而且對于引導我們更好的深化高中階段的語文知識學習也是非常有幫助的。

3、在文學經典作品閱讀中提升語文素養的有效策略

通過大量的分析我們不難發現，文學經典作品的閱讀對于提升我們的語文素養是非常重要的，這種影響體現在各個方面，結合到當前素質教育的要求，我們更應當利用各種機會，深入的研讀各種文學經典作品，讓自己的感情得到更好熏陶，讓經典文化得到更好的傳承，這對于我們真正地學好語文知識，增強自我的語文素養也是非常有幫助的。

3.1 挖掘文學經典作品的深刻含義。隨著新課改的推進，在高中學習中，語文素養的培養也受到了廣泛的重視，結合當前我們語文學習的實際情況來看，有效的培養我們的語文素養已經成為了一個必須要做好額事情。語文素養的培養是非常復雜的，不是做幾道題或者讀幾本書就能夠完成的，需要學校和我們共同的重視，全力的參與其中，突出抓好各種基礎知識學習，從文學經典閱讀上抓好突破口，這樣才能循序漸進的增進我們的語文素養認知。在當前的高中學習中，語文素養的重要性得到了廣泛的認可，但是，在人文素養這一方面還是沒有落實的很好，這主要是與高中語文學習主要是以課本和做各種練習題等相對枯燥單一的學習安排有關。從本質上來看，人文素養是教育素養的一個重要組成部分，體現的是一個人的內心精神，基本的心理狀態，一個具有非常豐富人文素養的人必定是一個內心非常豐富和堅強的具有健全人格的人，如果在高中階段，我們能夠很好地培養起自己的人文素養來，在我們長身體和學知識的關鍵時期對于我們而言是意義重大的。但是，從當前高中學習功利性、單一性等實際情況來看，這種人文素養的培養是不理想的。因此在高中語文人文素質層面，應貫徹人文精神，在教育中促進我們人文態度的形成。在實際學習過程中，要多加閱讀古今中外人類文明的精粹、文學經典作品，挖掘文學作品中的深刻含義，將其中包含的人文性、滲透性、審美性充分挖掘，從作品閱讀中學習語文基礎知識，同時激發自身的人文精神，提升自身的人文素養。在實際學習過程中，要注重各類文學作品之間的聯系和交叉性，例如高中語文教材《鴻門宴》的課堂閱讀中，項羽和劉邦是當時抗秦軍的代表性領袖人物，結合唐代杜牧的《烏江亭》、宋代王安石的《題烏江亭》、李清照的《項羽之死》等經典詩詞絕句進行閱讀，展開不同朝代經典人物對兩個主人公的分析，更充分地了解主人公的性格、特點，從多方面鑒賞和理解文章，通過文學作品的當下意義的發掘，并展開相關性文學作品的解讀，能夠有效充實自身的精神和思維，在不斷的學習中完善自我人格，提升人文素養。

3.2 以文學經典作品豐富語文內涵。當前，人文教育是各個方面都非常關注的，而在人文教育中扮演著非常重要角色的就是文學經典，大量的研究發現，文學經典，以其包羅萬象的內容，豐富多彩的感情認知，很好的豐富了語文學科的知識內涵。在我們國家，文學經典作品可以說是數不勝數，每一種文學作品都包含著不同的情感，不同的理解和認識，我們在實際閱讀的過程中，自身的各個方面都會受到非常好的熏陶，我們在實際的閱讀過程中，可以深層次的把握這些文學經典的內涵，豐富自我的情感認知，尤其是充滿正能量的文學經典，對于我們健康人格的塑造等都是非常有意義的。我們在學校學習的目的不僅僅局限于各科目基礎理論知識的學習，而應該在學習中懂得生活，熱愛祖國和故鄉，知曉自身存在的價值和意義，關注人的生命和價值，如此在不斷的學習和積累中成為一個人格健全、感情豐富、思想健康的人。文學經典作品將歷史、古人的文化經典有效傳承，同時也促進人類的精神、道德、思想精粹弘揚和發展。從歷史至今，不乏文人志士從經典文章中汲取營養，最終獲取了巨大的成就，因此高中語文學習中，閱讀文學經典閱讀，能夠深入思考自然、社會、人生、發展等問題，從而豐富我們的語文內涵，提升語文素養。如高中魯迅的文學經典作品《祝福》，魯迅在作品中塑造了祥林嫂這一悲慘的婦女形象，她既被剝削階級折磨，又被同階級的看客們諷刺，最終精神崩潰而死。這一文學作品的閱讀，能夠讓我們充分認知魯迅筆下的社會環境，揭示了當時社會的“人性”，引發學生的共鳴和對歷史社會、現代社會的反思。從而在學習的過程中也會進行自我反思，在日常生活和學習中，自身是否如祥林嫂一般亦或是如一眾看客一般。

結束語：

在認識了當前高中文學經典閱讀的現狀、重要性等之后，就應當將文學經典閱讀與我們自身的語文學習很好的結合起來，這樣可以更好的豐富我們的語文感情，提升基本的語文素養，無論是對我們的學習還是成長都是非常有必要的。

參考文獻：

[1]張福平，《文學經典與高中語文素養養成的關系分析》[J]教育之家，2017，09（13）：35-39.

[2]周志偉，《文學經典作品閱讀與提升高中生語文素養的相關性》[J]素質教育，2015，16（08）：23-24.