中學語文教學如何發揮學生的主體地位

劉春華

充分發揮學生主體地位，凸顯學生主體性，是提高課堂教學實效性的重要舉措，也是實施素質教育的必然要求。所謂學生主體性，是指學生在教育教學活動過程中，所表現出來的能動性、自主性和創造性。當前，中學語文課堂中學生的主體地位被嚴重忽視。當然，在應試教育的大背景下，在高考大于一切的大環境下，灌輸式教育仍有其優勢。但學生主體地位的發揮，是提高教育教學實效性的必然要求，也是實施素質教育的必然舉措。

中學語文作為一門基礎性學科，在當前我國中學階段的教育中占據了極為重要的地位。它源于生活，高于生活，自有其工具性、人文性、思想性、趣味性，當然，一部分教材也存在枯燥乏味、說教等問題。就學生的角度來說，部分學生存在學習習慣不佳，學習興趣不濃，學習能力堪憂等問題，學生的主體地位沒有得到有效發揮。對此，筆者從個人多年的教學經驗出發，就學生主體地位的發揮提出幾點淺薄的看法。

一、提高教師自身素養

不斷提高教師自身素養，包括專業素養和非專業素養，及時更新教學理念，是發揮學生主體地位的前提。如果教師因循守舊，不愿改革創新，不愿嘗試新的教法，怎么可能發揮學生主體地位呢？教育教學活動中，學生充當著主體地位，而教師充當著主導地位。有專家和教師在承認學生主體地位的同時，提出了“雙主體”說，認為師生均是教學主體。充分發揮學生的主體地位，并不意味著要削弱教師的主導地位。相反，要充分發揮學生的主體地位，就要加強教師的主導地位，提高教師自身素養，使教師成為課堂教學中的引導者、主導者。以筆者自身為例，在筆者多年的語文教育中，筆者除了認真備課，勤勉上課之外，更注重在課余時間提升自己。詩詞歌賦、散文小說，野史八卦，無不涉獵，在教學中自然能做到游刃有余，思接千載，視通萬里。專業知識之外，筆者還注重個人魅力的提升，讓學生感受到教師個人的魅力，自然更能提高教學實效。除此而外，教師還應與時俱進，不能墨守成規，因循守舊，采用先進的教學思想和教學策略。中學語文教育，要改變教師原有的灌輸者的角色，發揮教師的主導地位，凸顯學生的學習主體地位。

二、以生為本，切實了解學生實際

發揮學生主體地位，就一定要結合學生實際，采取有教無類的教育教學方法。比如，要了解每個學生的心理特點，家庭情況，性格特征，學習能力，學習習慣等等。當然，也要結合班級的整體情況，采用有的放矢的教學方法。所以，教師要可以通過一對一面談、問卷調查、側面了解等方式，對學生的語文水平、過往學習經驗、學習態度、學習方法等進行深入的了解，以采取針對性的教學策略。就筆者而言，筆者對自己班上的數十個學生的家庭情況、興趣愛好、學習能力等都有較為詳盡的了解。這不僅拉近了學生和筆者之間的距離，更能使筆者在教學中更清楚采用何種教學方法。例如，筆者會根據學生的實際水平、不同的學習能力，給學生安排不同的學習任務。只有充分了解學生實際，才能真正的發揮學生主體地位，提高教學實效。

三、多種教學方法相結合

素質教育提倡已經多年，但灌輸式教育在我國中學課堂里仍然廣泛存在。不可否認，灌輸式教育在某些方面仍然能夠起到重要作用，但是毫無疑問的是已經落伍，不符合當前社會發展的需要。中學語文教育，不但內容上具有開放性，教學方法上也不可一成不變，多樣性的教學方法，是中學語文教育取得良好效果的一個重要舉措。語文教育向來講究聽說讀寫，可以聽，可以說，可以讀，可以寫，可以進行生活化教學，可以模擬實踐，這都是多樣性教學方法的體現。多年的教學生涯，筆者曾將多種教學方法應用于教學實踐，如筆者會偶爾讓學生去表演電視劇、電影中的一些片段，在表演中學生的學習興趣得到提高，學生的表達能力、溝通能力、領悟能力也都得到提高。這充分激發學生的主體性，突出學生的主體地位，并取得了不錯的效果。

四、善于借助現代化教學手段

隨著時代的發展，教育也逐步現代化，中學語文課堂也應與時俱進，采用現代化教學手段。特別是多媒體的使用，使傳統的課堂授課模式被改變，板書教學不再是唯一的教學手段，圖文并茂的教學手段在我國逐漸流行開來。在這樣的時代洪流中，教育工作者理應走在時代前列，以先進的教學手段教書育人，培育出一批又一批的先進知識青年。例如筆者在講到《荷塘月色》這篇文章時，就采用了現代化的教學手段，將荷塘月色的場景展現在多媒體上，再配上朗朗的音樂，讓學生猶如身臨其境，感受到課文里面所陳述出來的意境。再如，講到唐詩宋詞時，比如李白的《將進酒》這首詩歌，就可以播放大師的講述視頻，或者播放他人的朗誦視頻，讓學生視聽結合，加深了解。這樣，學生的積極性就完全被調動起來，學生的主體地位就得以凸顯，教學效果就得以明顯改善。

總而言之，只有突出學生的主體地位，發揮學生的主體性，才能切實提高中學語文教學的效率，提高教學實效性，取得良好教學效果。學生主體地位的發揮，和教師個人的素養，學生實際情況，以及多樣的教學方法、先進的教學手段密切相關。因此，作為一名中學語文教師，應當不斷提高個人素養，包括專業素養和非專業素養；切實了解學生實際，真正做到以生為本，因材施教；采用多種多樣的教學方法，提高教學效率，并且善于借助現代化的教學手段。只有這樣，才能真正凸顯學生的主體地位，提高中學語文的教學效果。endprint