語文教師應當注重教學細節

徐曉梅

細節決定成敗。對于語文教學工作而言，除了抓好整體教學脈絡、思路舉措等的研究之外，還要注重教學細節。特別是對于初中生而言，他們思維活躍、感覺敏感，教學中的細節關注能夠有效激發學生語文學習的興趣，從而提高學習的深入程度。

一、課堂之中保持親切和藹的態度

初中生正處于青春期，教師的態度與他們學習的積極性有著密切的關系。筆者在課堂教學中始終保持親切和藹的態度，和學生交流時面帶笑容、語氣親切，無論自己在課前遇到了什么，只要走上課堂，所有的煩惱和不快都會拋之腦后，全身心地投入到教學活動之中。筆者在教學中始終對學生保持良好的態度，他們在學習活動中覺得老師是值得親近、能夠親近的，對語文學習的投入程度也會得到明顯提高。許多學生在與教師進行交流時，都談到了語文教師在課堂上的態度非常和藹，給大家以一種溫暖的感覺，不知不覺中化解了學習的緊張心理，讓自己放松身心投入到語文學習活動之中。這樣的狀態，對于初中生而言，顯得非常珍貴，筆者以這樣的方式，拉近了和學生之間的心理距離，極大地激發了學生學習的積極性。

二、密切關注學生課堂學習動態

在語文課堂上，教師發揮著啟發引導的作用，同時也要密切關注課堂的動態，對每一位學生的狀態要一目了然。這樣才能夠采取有針對性的措施對教學進行糾偏，確保高效有序深入開展。筆者在教學中真正做到了眼觀六路、耳聽八方，一方面進行知識的鞏固、新授內容的互動，另一方面還關注課堂上每一位學生的狀態。例如發現有些學生思想開小差，出現了走神現象。此時，教師就要進行巧妙的處置。如果直接對其進行批評訓斥，既挫傷了學生學習的積極性，同時也破壞了語文課堂教學氛圍。當發現學生思想走神時，筆者進行班級巡視，走到這位學生旁邊的時候以輕微的肢體動作提醒，傳遞一個明確的信息“你上課走神了”。受到提示的學生心知肚明，很快就調整好狀態，投入到學習活動之中。有些時候，教師還可以通過眼神對學生進行提醒，確保每一位學生都能夠積極開動腦筋，圍繞教師提出的問題分析研究。關注課堂動態，既考驗教師的課堂駕馭能力，也對教師細節處置能力提出了更高要求。

三、設置分層提問兼顧后進學生

初中語文教學中，部分學生因為自身學習能力、智力水平、學習技巧或者語文基礎等方面的問題，語文學習較為困難，成為了學困生。面對這樣的狀況，教師在課堂上要注重細節關注，不要讓他們被邊緣化。為了激發這一群體學生的學習積極性，筆者在教學中注重專門針對后進生的學習能力基礎，設置了較為簡單的提問，以保證學生在課堂互動中有一定的頻率和空間。在分層提問設置上，既可以提問不同內容、不同難度的問題，也可以針對同一部分內容設置不同難度的問題，根據教學需要分別向優秀生、中等生和后進生進行提問，以分層提問為抓手，可以實現激發后進生的學習積極性。在分層提問的設置上，教師在每一部分、每一環節，都應當設置有一定數量較為簡單的問題，專門針對后進生進行提問，幫助他們融入到語文學習的整體氛圍之中。

四、發揮正面評價的激勵作用

沒有不希望得到老師表揚的學生，這句話看似簡單，實際上很有道理。青春期的初中生比過去更加渴望得到認可，學生在學習活動中得到了教師的肯定性評價，學習積極性將會得到顯著提高。為了實現這樣的目的，語文教師要注重盡可能對學生進行正面激勵評價。例如，學生在課文分析時，對文章的寫作線索、脈絡掌握得比較準確，可以予以表揚對人物形象的發掘、寫作手法的分析比較到位，也可以進行表揚；哪怕語文學習方面較為滯后的學生在態度上有了轉變，也要進行積極的評價。教師在對學生進行正面評價過程中，要立足于激發學生學習興趣、營造濃厚氛圍這樣的目的，多給予學生肯定性的正面評價，讓學生在學習活動中增添動力，感受到語文學習帶來的幸福和快樂，進一步增強獲得感，讓正面激勵評價的作用發揮得更加明顯。

五、保護學生自主創新的經驗成果

在語文教學中，教師要授人以漁，教給學生知識、方法、能力。在學習技巧訓練上，教師既要給予學生更多的參考經驗，同時也要尊重學生的思維首創，讓學生的辛勤勞動得到認可。例如在文言文背誦方面，許多學生感到難度大。對此，筆者從各種教學資料、刊物、網站上搜集了十多種有利于文言文背誦的方法技巧，同時鼓勵學生開動腦筋，立足自己學習實際和已有經驗進行技巧方法的提煉。學生在這樣的啟發引導下，思維更加寬闊，他們所總結提煉的方法，都是自己在學習實踐中得到有效運用，或是取得顯著成效的。筆者和學生經過認真的篩選，最后確定了兩條較為有效的經驗。一是整體故事記憶法，就是對一篇文言文進行通篇翻譯，記住這篇文言文所描述的事情大概內容，然后形成線索在腦海中進行過濾回放，對照背誦出相應的文言文，使背誦活動在理解的基礎上進行。另一方面可以采取點面結合的方式，將一篇文言文分成幾段，記住每一段的開頭一句以及每一段中的關鍵詞，使學生在思維卡殼時能夠想到下一段的內容，從熟記的第一句話順序背誦下去，而且里面有許多內容都是學生印象深刻的關鍵詞，背誦的難度顯著降低。

綜上所述，初中語文教師在教學工作中一定要注重從細微處著手，想方設法彌補教學中存在的各種問題，讓學生學習積極性得到充分激發，從而實現知識能力的同步提升。endprint