語文教學低效的原因及應對策略分析

趙英

在高中語文教學過程中，教學的低效一直是制約教學質量提升的巨大障礙，傳統的教學形式也在課程改革的背景下暴露出了諸多的弊端和缺陷。在當前的高中教育發展形勢下，深入分析高中語文教學過程中存在的問題，進而總結出導致教學效率低的主要原因，然后根據教學過程中存在的問題提出針對性的解決對策，對于提升高中語文教學效率，適應素質教育的新要求，都具有十分積極的理論價值和現實意義。

一、高中語文教學低效的主要原因分析

1.教學形式單一，學生缺乏學習的積極性

在高中語文教學過程中，教學形式單一一直是造成低效教學的主要原因之一，也是困擾教學質量提升的重要問題。一直以來，受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，高中語文教學同樣也不例外。由于課程改革進行的時間相對較短，因此在課堂教學過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學形式對于提升教學質量的重要意義，也尚未完全擺脫應試教育觀念的束縛，仍然采用傳統的單一教學模式進行教學。

2.理論知識與實踐教育相互脫節

在高中語文教學實踐中，老師一般都將教學的重點放在學生應試成績的提升方面，對于學生綜合素質的提升和學習能力的培養并未給予足夠關注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在語文教學過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面。對于語文學科來說，知識本身具有較強的實踐性和應用性，與現實生活具有十分緊密的聯系，因此，正確的語文教學方法應該是注重理論和實踐的相互結合，既強調理論水平的提升，又重視實踐過程中的應用，只有這樣才能使學生更好的掌握和理解語文知識。但是，從當前的高中語文教育情況看，實踐教學成為多數教師普遍忽視的問題，這也是影響高中語文教學質量的主要原因。

二、高中語文教學低效的應對策略

1.豐富教學形式，注重學生學習能力的培養

從以上分析中可以看出，造成高中語文教學低效的主要原因之一就是老師的教學方式單一，無法調動學生的主動性和積極性。因此，為了有效解決這一問題，老師應該積極的創新和改變語文課堂教學形式，從而有效調動學生學習的主動性。老師應該盡量采用豐富的教學形式，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且逐漸引導學生進行主動思考，積極與學生開展互動，從而營造良好的課堂教學氣氛，改變傳統的低效教學現狀。除此之外，老師不能僅僅將教學的重點放在理論知識的講解上，還要不斷強化學生學習能力的培養，讓學生成為課堂教學的主體，讓學生在學習和討論的過程中充分發揮想象力，將知識逐漸內化成學習能力，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

2.理論教學的同時注重實踐教學

語文學科具有較強的實踐性，所以，要想有效提升高中語文教學效率，應該對實踐教學引起足夠的重視。在傳統的語文教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響高中語文教學效率的原因。因此，老師在平時的教學過程中，應該采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度。除此之外，通過語文知識的實際應用，學生會更加直觀的感受到學習語文的實際作用，并且可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發學生學習興趣的作用。

3.合理規劃教學內容，注重情感教育

在高中語文教學過程中，傳統的教學方式并不關注學生的情感教育，因此，教學的整體質量并不高。隨著教學形式的發展，情感教育逐漸受到越來越多的關注，并且實踐表明，情感教育對于促進學生的綜合素質提升，加深學生對于知識的理解和掌握，都具有十分積極的作用。高中語文知識具有一定的系統性和復雜性，學生在學習的過程中難免會遇到較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響教學的整體效率。如果老師在教學過程中注重情感教育，及時優化教學計劃，積極與學生進行溝通和交流，就可以及時發現學生在學習過程中存在的問題，進而提出針對性的解決策略，解決學生的學習困難。

綜上所述，造成高中語文教學低效率的原因是多方面的，教師在教學過程中應該給予足夠的重視。在高中語文教學實踐中，老師應該積極探索和改進教學策略，豐富教學形式，注重學生學習能力的訓練和培養，在理論教學的同時重視實踐教育，真正實現理論聯系實際的教學理念，對語文教學內容進行合理規劃，深化學生的情感教育，關注學生學習過程中存在的問題，積極與學生進行溝通，掌握學生的學習進度，從而有效提高學生對于語文知識的掌握和理解程度，進而提升高中語文教學的整體效率。endprint