有效優化古文教學策略

賴曉蕓

多數學生對語文學科的學習有一定誤解，認為只要多背誦課文便能更好地掌握語文知識，這是一種錯誤的認識，也容易誤導學生選擇錯誤的學習方法，無法把握語文學科的核心內容與知識重點。高中語文學科中的古文學習多體現在古詩詞、文言文的學習，通過分析古文的詞語意思、表達方式以及思想感情進行教學，但由于古文的表達較為精簡，多數學生在學習古文時感到十分吃力，問題在于語文教師沒有選擇合適的教學方法，學生沒有掌握正確的學習方法，沒有一個適合自己的學習技巧。高中語文在高考中占有十分大的比例，而高中生在時間有限的高中階段要學習的知識十分寬泛，因此，要想提高學生的語文學習能力，需要語文教師與學生的共同努力，提高高中語文課堂教學的質量與效率。下面我要談談如何優化高中語文古文教學。

一、充分利用現代信息技術，激發學生古文學習興趣

學生害怕古文學習的重要原因在于，古文不易理解，語文教師在課堂上側重于講授生詞與重點句型，使古文教學課堂顯得較為枯燥、生硬。隨著科學技術的發展，現代信息技術已廣泛地運用于教學中，語文教師可以利用多媒體技術的趣味性與生動性，將古文教學與多媒體技術融合，豐富語文古文教學課堂，增強古文教學的生動性。語文教師可以在課前的教案準備時，搜集課文相關的圖片、音頻以及視頻資料，也可以適當地拓展作者的時代背景以及其他作品，在提高學生學習興趣的同時，拓寬學生的知識面。在提倡國學的當今社會，許多電視節目對學生學習國學也有一定的幫助。

二、強化古今聯系，推動學生參與課堂

傳統教育模式以教師為主導，教師通過講解課文、布置作業引導學生學習，長期的以教師為主導的教學模式容易挫傷學生的學習主動性與積極性，對老師產生依賴性。學生在學習古文時，更應該積極參與課堂，主動尋求解決問題的辦法，才能從根本上解決古文難學難懂的問題。我們正在使用的現代漢語正是由古漢語一步一步發展而來，因此，我們可以在已掌握的現代漢語的基礎上，通過一定的學習技巧來學習高中古文，掌握古代漢語的精華。比如，成語便是古今漢語較強的聯系，在以往的學習經歷中，學生已經有一定的成語詞匯的積累，語文教師可以幫助學生通過成語的相關詞義去理解古漢語，掌握高中古文學習的技巧。古諺語以及經典古詩詞也為學生的古文學習提供一定的幫助。通過強化古文的古今聯系，讓學生對古文的距離感減輕，從而主動開展古文學習。當然，學生的主動學習也體現在課堂教學的參與，在進行古文教學時，學生不能夠保持注意力的高度集中，推動學生參與教學，讓學生做好充足的課前準備，以小組的形式，分配課堂教學任務，提出問題，并解決問題，在課堂上，各小組之間進行交流與討論，最后，依次匯報學習成果，并總結學習經驗。這樣既能培養學生的獨立思考能力，也能增強學生的團隊協作感，在學習交流的過程中，培養良好的學習習慣，提高學生的古文學習能力。

三、提高學生審美情趣，豐富課堂教學內容

高中古文學習也是一個發現美、鑒賞美的過程。高中教材所收錄的古文都比較具有代表性，且用詞優美，蘊含著豐富的美感，既可體現在文字美、景色美上，也可以體現在情感美、思想美上，從而培養學生的審美能力，以及塑造學生的價值觀，提高思想道德水平。如在《琵琶行》一文中，作者在描寫琵琶女的樂曲演奏便十分細致，通過詞語的潤色，語言表達技巧的修飾，將思想感情外化，以此表達詩人的思想感情。語文教師還可以組織豐富的課堂教學活動，組織學生開展課本劇表演，通過角色扮演，學習古文的文字表達，也可以身臨其境地感受作者的思想感情。通過這一系列的課堂教學活動，讓高中語文古文教學不再單一枯燥，提高課堂教學的效率與質量。

高中古文學習是一個長期積累的過程，學生首先應打好基礎，形成古文學習的基本知識框架，積極配合老師的教學方案，參與課堂教學。高中語文教師應多與學生溝通交流，選擇合適的教學方案，豐富課堂教學內容，明確教學目標，提高學生的學習能力以及綜合素質。endprint