論當前閱讀教學的癥結與應對策略

蔣苗

一、當前閱讀教學的癥結

1.教師的教育觀念滯后

目前很多中學語文老師都有一個慣性思維，認為語文教學就是將書本上的課文講授完畢就完成了自己的教學工作，對于學生其他方面的能力培養沒有加以重視。他們的著重點都在于知識的預習、教授和復習鞏固，忽略了對學生的聽說讀寫能力的關注。這種教育理念嚴重脫軌于現代語文教學的要求，不利于學生綜合能力的發展。例如，每一次試卷評講時，很多語文教師都只是注重前面的詞匯語法和詩詞方面，當評講到閱讀部分的時候，都是一帶而過，將答案直接告知學生，并沒有引導學生怎么去進行閱讀，去提煉有用的知識。所以，導致即使學生閱讀了許多文章，但是依然不知道閱讀學習的方法。

2.閱讀觀念功利化

在中學語文閱讀的教學中，功利化是非常嚴重和明顯的。一直以來，不少教師比較重視課本知識的學習，課外閱讀的時間少。多數教師希望學生只選擇與自己的學習和生活有關的書來讀，或者只在要寫作文時找本習作選來抄抄。這種功利性的閱讀傾向導致中學生的閱讀面越來越窄，知識面不廣。這固然與應試教育影響下分數至上的價值取向有關，也是整個社會急功近利，追求立竿見影的效果的必然結果。在學生閱讀上的反映，無論是家長，還是教師，我們都可以真切地感受到孩子課業負擔的沉重，他們每天都處在緊張的學習生活中。稍有空閑，難免要尋找機會放松心情、調節情緒。很少會選擇在家進行閱讀，所以中學生功利性閱讀的蔓延，快餐文化的彌漫，造成經典被漠視和被遺棄。

3.學生對閱讀缺乏興趣

在這個浮躁的社會中，很難有人可以靜下心來看書閱讀。雖然中學生接觸社會的時間很短，但是受外部條件的影響對于閱讀的興趣也逐漸減弱了，尤其是現在手機、游戲的誘惑力太大，學生在這些東西上花費的時間也非常地多。所以正是由于學生自身因素的影響，在一定程度上導致語文教師在閱讀上的教學精力下降。

二、解決閱讀教學問題的對策

1.轉變教師的閱讀教學觀念

語文教師對于閱讀的傳統教學觀念需要跟隨著現代教學的要求進行調整，以素質教育為基石，針對學生的閱讀情況尋找具體的解決方法。同時，教師要將閱讀與其他詞匯、詩詞的教學放在同等重要的位置。因為不論是中考還是高考，語文閱讀都占有較重的分數比例，這也體現了語文教育對學生閱讀能力的培養要求。所以，語文教師在進行閱讀講授時，要摒棄老舊的觀念，這對中學生的閱讀教學效果有深遠的影響。

2.從功利性閱讀向經典閱讀回歸

我們要把學生從無盡的作業堆里解放出來，把時間還給他們，讓他們動起來，讓他們讀起來。用閱讀來豐富他們的生活，從而培養他們活潑開朗、健康向上的良好心態和精神風貌。立足于閱讀，就必須閱讀經典。因為經典具有永恒的魅力，它散發著歷久彌新的芬芳。這不僅因為經典達到了藝術的極致，更因為其中蘊涵了極為深刻的思想，包含著作者獨特的人生體驗，體味經典中的百態人生，與主人公共同感受生活的風起云落，每個心靈都會受到震憾。從學生健康發展的角度來說，多讀經典作品，能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。因此，教師要多引導中學生去品味經典的醇香，從功利閱讀向經典閱讀回歸，這樣也能提升他們對于閱讀的興趣。

3.創建有趣的教學活動，吸引學生的閱讀興趣

其實，在每一篇閱讀文章中，都是想突出一個有益的主旨或者人生哲理。只要教師充分運用好各種新穎的教學活動，就非常容易提升學生的閱讀興趣。例如，現在多媒體在各科教學中都有很突出的作用，這同樣也可以運用到語文閱讀教學中。教師提前準備與閱讀相關的音頻、圖片，并制作成PPT，在實際課堂中進行應用，也可以加強與學生的互動和交流。

綜上所述，在中學語文閱讀教學中，不僅在教師教學方面存在著一定的問題，而且中學生對于閱讀的興趣也有待提升。因此，筆者通過對閱讀教學進行研究和分析，認為要解決這些問題，需要在學校的領導下，充分發揮老師的力量，完善教學模式，引進新穎的方法，培養學生的自我閱讀意識，提高他們的自我閱讀能力，從而解決中學生閱讀教育過程中出現的各種問題，使他們健康成長，成為未來社會發展的有用之才。endprint