“互聯網+”背景下提升會計職業素質教學策略

李菁

【摘 要】 “互聯網+”背景下會計教學應適應社會要求，發揮專業優勢，著力提升學生的專業知識水平、計算機操作能力和職業道德水平等方面的職業素質，培養具有活力和生命力的高素質會計人才。

【關鍵詞】 “互聯網+”；會計教學；職業素質；提升策略

一、引言

21世紀會計界最火的詞，當是“互聯網+”會計。從一摞摞厚厚的賬本到一臺臺便捷的電腦，從噼里啪啦的算盤聲到鼠標的點擊聲，“互聯網+”時代的到來，給會計人員的工作帶來了巨大變化，使會計數據的處理實現了智能化，會計數據處理了更加準確和迅速，使得會計人員的工作變的省時省力。在這樣的時代背景下，社會對會計技能性人才的需要越來越多，要求也越來越高。會計專業教學應適應社會要求，培養并提升學生的職業素質，才能滿足企業對會計技能型人才的需要。

二、“互聯網+”背景下，會計的涵義及特點

什么是“互聯網+”背景下的會計？“互聯網+”背景下，會計是建立在網絡環境上的會計信息系統，它能幫助企業實現財務與業務的協同遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理，動態會計核算和在線財務管理，改變財務信息的獲取和利用方式，使企業的會計核算走上無紙化的階段，也稱之為“網絡會計”。“互聯網+”背景下，在給會計人員帶來方便的同時，也對會計人員提出了一些更高的要求，會計人員不僅要熟練財務工作，還要掌握計算機硬件和軟件知識，并做到熟練操作，這樣網絡會計的優勢才能得以充分發揮。

“互聯網+”背景下，會計的優越性主要表現為：

1、更加快速的獲得會計信息

互聯網會計的數據庫平臺上蘊含了企業的全部的財務數據和信息，會計人員通過網上匯總報告的形式，解決了當前的會計報表因為篇幅有限，而不能有效反應會計數字的處理程序和方法以及非數字化的會計信息等一系列的問題，使會計信息能夠在單位和政府管理部門之間，單位和單位之間，單位和信息使用者之間快速、全面、準確地反映企業的財務狀況和經營成果等會計信息。同時，企業內外信息使用者也可以通過在線訪問的形式隨時獲取企業信息。

2、更好的發揮會計職能

會計的職能主要體現在核算和監督。電子計算機以其密保、快速的記憶功能存貯了會計數據信息。這就使得會計人員能夠隨時向管理部門和會計信息使用者提供大量、豐富的會計資料。“互聯網+”背景下，企業會計核算處理的集中化運作，整合了企業內部的各相關資源，提高企業財務會計模式的擴展和復制能力，將會計人員從瑣碎的賬務工作中解放出來，更多地參與決策支持、風險管控等管理工作，充分發揮了會計職能。

3、極大的提高會計工作效率

使用電子計算機處理會計經濟業務時，企業大量的經濟業務原始資料從計算機終端錄入，按照編好的會計處理程序針對各項業務數據進行加工、處理和貯存，避免會計人員手工做賬時的疏忽和遺漏；如，重復抄錄，重復計算，重復報送。使企業分散的會計數據互聯網會計中統一整理匯總，大大地節約了時間和人力，使會計人員的工作效率快速提高，從繁重的記錄、計算工作中解脫出來，能有更多的時間和精力從事財務活動的預測、決策，更好發揮會計人員在企業經營管理活動中的作用。

三、會計教學中提升會計職業素質的策略

“互聯網+”時代背景下，會計教學應從以下幾個方面培養和提升會計職業素質：

1、提高專業知識和自身業務素質

在“互聯網+”背景下，財會人員的知識結構必須從傳統的會計轉向計算機互聯網會計，能編制財務預算，對系統所產生的數據進行加工和對子系統進行設計，設計管理決策所用的各種內部報表，審查管理方案，編制內外部用戶所需的財務報告，為企業管理人員提供各種信息咨詢等。這就要求會計專業的學生必須具有扎實的理論基礎和實踐技能。會計專業知識的學習是枯燥的，要打破傳統的教學理念和模式，可以采用微課，慕課，翻轉課堂等的教學方式，針對疑難的教學知識點，制作微課發布在教學網絡平臺上，供學生課前預習或者課后復習；也可以利用網絡建立班級群，在微信或QQ上發布課后作業，與學生進行隨時隨地的溝通和交流，以靈活多樣的教學方式，激發學生的學習熱情。也可采用專題講座報告或聘請企業專家的形式，開拓學生專業知識視野，提升業務知識，進而提高專業知識和自身素質。

2、加強計算機網絡知識學習

一方面，在“互聯網+”環境下，要求企業會計人員既要掌握互聯網會計的基礎知識，還要理解互聯網會計簡單的網絡程序編制和會計軟件分析技術。網絡會計模式下，會計人員既是會計信息系統的使用者，同時也是系統的維護者。另一方面，互聯網會計實現了會計信息資源的共享，但同時也將自身暴露于風險之中，這些風險主要來自泄密和網上黑客的攻擊等。因此，會計信息系統的安全性、保密性顯得尤為重要。所以，必須提高會計專業學生的計算機操作水平，而會計專業的學生往往忽視計算機網絡知識的學習。可以通過以下途徑解決：學校可加大計算機相關課程的開設，曾加在會計專業中的考核力度，引起學生重視。也可采用課外專題輔導班的形式，對計算機信息系統安全知識等問題進行有針對的培訓，增強學生計算機網絡安全維護的能力。

3、團隊協作能力、交流能力的培養

據最新的統計資料表明，在會計行業中，企業單位比較看重會計崗位員工的操作技能和相關的工作經驗，而其他一些大型單位，如銀行和大型會計事務所比較重視的是會計員工的潛力發展。因此，在教學中不僅要注意培養企業所需的會計的基本操作能力和信息技術應用能力，還要注意培養銀行、會計事務所所重視的團隊協作能力和交流能力。在會計教學中，可以把學生分組進行會計知識搶答賽、某一會計專題辯論會、開展會計專題交流活動；或是利用互聯網，進行老師和學生的交流對話，對學生的團隊協作能力和交流能力培養，以獲得較好的效果。

4、加強會計職業道德的教育

“互聯網+”時代背景下，會計人員要反映企業財務狀況和經營成果的各種數據進行處理。要求會計人員要保證這些數據的真實性、合法性，保證自身不能危害這些數據的安全，這就要求在教學中要加強會計職業道德的教育。會計職業道德約束會計人員行為，引導、規勸會計人員樹立良好的職業道德。因此，在會計教學中，應把會計職業道德教育貫穿于整個授課過程中。可以利用有關會計職業道德的案例豐富會計教學，開展有關職業道德的專題討論和知識競賽，加深學生對會計職業道德的理解，還可以聘請企事業高層會計人員實例講解，增強誠信教育職業道德的說服力。

5、樹立創新意識和終身學習的理念

“互聯網+”大背景下，為會計工作增添了新的業務知識、新的會計準則和會計制度。這就要求會計人員提高業務素質，更新知識結構，學習網絡技術，樹立創新意識和終身學習的理念，才能適應社會發展需要，成為一名新型的合格的會計人員。在教學中必須把創新意識和終身學習的理念滲透到課堂教學中，采用項目化教學、案例法教學、問題情景教學等多種教學方法，利用網絡、多媒體技術，允許學生上課帶手機、筆記本等工具，在課堂上自行上網查找課程所需的資料，進行網上學習。改變學生單一、被動的學習方式，激發學生自主探究、合作學習、獨立獲取知識的能力。

四、結語

綜上所述，在“互聯網+”時代背景下，會計專業教學要緊密聯系社會發展的需要，著力培養和提升學生的專業知識水平，計算機操作能力和職業道德水平等職業素質，這樣才能培養出互聯網會計需要的具有活力和生命力的高素質會計人才。

【參考文獻】

[1] 柴艷麗.利用多種手段激活計算機教學[j].河南教育，2010.4.

【作者簡介】

李 菁（1976-）女，漢族，河南洛陽人，河南省經濟學校講師，研究方向：會計專業教育教學.endprint