初中物理教學中培養學生自學能力的策略

剡紅+馬會全

摘 要：新課程改革對初中物理提出了很多要求，尤其對學生能力培養更為重要，教師應該在教學中增添更多新的教學策略，注重學生自學能力培養，從而提升學生的物理水平。本文分別從書本知識引導學生、自學物理感染學生、物理實驗帶動學生以及教學模式轉變促進學生自學能力得到全面提升，進而提高他們的物理成績。

關鍵詞：初中物理；自學能力；培養策略

初中階段是學生各個學科知識儲備的黃金時期，尤其對于物理這門課程，由于它是新的學科，教師就更要重視最初的教學方法，盡可能的為學生制定一套完善高效的教學策略。教師為學生教授知識不僅僅是為了成績的提高，更多的教學目的是為了讓學生學會更多有用的知識內容，可以增長學生的物理水平。因此，教師要培養學生自學能力，讓他們通過自學可以養成良好的習慣，使得物理學習不再困難。

一、 以書本知識引導學生自主學習能力增長

在初中階段，學生們都要面臨多個學科的高強度學習。而對于物理學科，很多學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，對很多物理定理和符號都感到“力不從心”。此時，教師就應該充分地調動學生的學習積極性，利用書本新穎的知識來吸引學生去主動學習，鍛煉他們的課前自學能力。例如，教師在準備講解電路知識之前，就可以讓學生提前做好預習。引導學生自學歐姆定律，自己分析它的應用性和定律的記憶方法。同時，教師還可以為學生布置一些預習問題，讓學生自己帶著問題去預習。讓學生自己思考電流與電壓之間的正反比例關系，自己探究電阻和電流之間的關系量變。通過這樣有目的性的自學預習，可以讓學生對陌生的知識有一個詳細的了解，同時還可以讓學生發現自身的學習弱點，在課堂上可以有效地解決疑難問題，從而利用書本知識充分地提升自己的自學能力。

二、 以物理自學能力促進學生自主學習

學生自學包含很多方面，有自學理解能力、對問題的解決能力以及對知識的整合能力等。這些能力如果讓學生全面得到提升，那么教師就必須要為之付出較多的努力。例如，對于“慣性知識”而言，學生就會面臨較大的學習困難。由于物理知識的抽象性，很多學生對慣性的理解比較困難，這時就需要教師運用多媒體設備去提升課堂的教學效率。教師可以為學生播放一段關于慣性理論的模擬實驗，讓學生在視頻中可以更為直觀地看到什么是“慣性”作用。例如，車子會在剎車之后向前繼續前進一段距離，這就是慣性。借助于多媒體設備，學生可以自學部分知識，也會讓自身的自主學習能力得到有效提升。

三、 以物理實驗帶動學生自學興趣得到啟發

在物理知識教學中，學生的實驗能力也是關乎他們物理成績和水平的重要因素。而教師也可以在實驗課中啟發學生的物理興趣，提高他們的自學能力。很多物理實驗都是依靠學生自己動腦和觀察才能完成的內容。而教師在這當中只要起著引導的作用即可，更多的時間是讓學生自己去獨立完成實驗。例如在做“電路”實驗時，教師就可以引導學生去獨立完成。在實驗初，教師要告知學生實驗的基本守則，要保證安全，嚴格按照實驗步驟進行，不可隨意亂動實驗設備。之后，教師就可以為學生做基本的演示實驗，讓學生觀察實驗的現象和作用。通過這樣的演示之后，學生就可以獨自操作實驗，鍛煉他們的動手和動腦能力，提升他們的實驗操作水平，進而引導學生去發現實驗中的趣味性，體會實驗的真正作用。此外，教師也可以通過對學生實驗習慣的培養來鍛煉學生的自學能力。很多初中生對實驗比較陌生，都是初次接觸物理實驗，這個時候，教師就可以培養學生正確做實驗的好習慣。好的實驗可以帶給學生正確的結果和積極暗示，這對學生學習物理有著非常好的促進作用。

四、 以教學模式轉變激發學生自主學習

物理教學模式的轉變同樣可以激發學生的自主學習性。因為物理學科是一門新增設的課程，對于學生而言，它還有很多挑戰和新鮮感，所以教師就可以一改過去其他學科的教學模式，為學生創設一個新穎的與眾不同的物理課堂。例如，教師可以把物理課堂變成互動式討論課堂。教師先利用少部分時間介紹本節課的主旨內容，其余的時間都交給學生自己。先讓學生自學知識，把自學中遇到的問題列出來，之后分組進行討論和解決。通過這樣自學和互動相結合的教學模式，既可以激發學生的學習熱情，培養他們的學習興趣，更為重要的是可以鍛煉學生的自學能力。使得學生更加重視物理，更加熱愛物理，在與眾不同的課堂中重拾學習信心，進而讓他們的物理成績得到較大的提升。

綜上所述，初中物理是新開設的課程，很多學生并不適應，這個時候，教師就要為學生制定良好的教學方法，讓學生對物理產生興趣，進而培養學生的自學能力。學生具備較好的自學能力就可以對物理學科更加了解，對知識掌握得就會愈加扎實。因此，教師在教學中要以學生學習為主要目的，利用多種教學資源，讓學生學到更多有益的物理知識，成績得到較大的提升。

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作者簡介：

剡紅，寧夏回族自治區吳忠市，紅寺堡區第三中學。

馬會全，寧夏回族自治區吳忠市，紅寺堡區第一中學。endprint