論職業生涯規劃課程思想政治教育功能

淑琴

【摘 要】隨著高校就業指導工作的加強，職業生涯規劃課程教育越受關注。就整體而言，應積極開展思想政治教育工作，將職業生涯規劃以及思想政治教育進行結合，這樣才能增強學生思想政治教育自身的針對性，進而促進學生的全面發展，才能促進就業質量的提升，才能對學生的就業形勢具有緩解作用。

【關鍵詞】職業生涯規劃；思想政治教育功能；具體分析

在當前形勢下，隨著高校招生制度的改革，學生數量在急劇增加，就業形勢十分嚴峻。本文將就業指導類課程職業生涯規劃的思想政治教育功能進行針對性探討。

對于職業生涯規劃來講，主要是學生在校期間，進行職業生涯規劃的一種過程。從高校角度講，是高校促進學生發展以及社會發展的一種教育過程，能夠引導學生對自身進行自我剖析，在一定環境下，能夠培養學生的職業能力。高校在思想政治教育工作中，應以職業生涯為主要的切入點，進而才能促進思想政治教育工作的開展。

1 職業生涯規劃以及思想政治教育功能之間的聯系

在職業生涯教育中包含一定的思想政治教育資源。相對而言，職業生涯規劃以及思想政治教育中的目標以及教育等具有一定的相似之處，主要體現在以下幾方面內容中：

（1）其教育目標具有一致性的特征。進行思想政治教育工作，主要是能夠促進學生思想道德素質以及政治素質的提高。而職業生涯規劃的主要目標是，能夠促使學生樹立正確的目標，最終獲得事業的成功。高校在實際發展中，進行職業生涯規劃，不僅能夠助于學生職業素養的提升，還能加強對學生綜合素養的提升，最終促進學生的綜合發展。就本質而言，在職業生涯規劃以及思想政治教育中，其主要目的都是為了促進學生綜合素質的提高，進而促進學生發展，兩者在目標上具有著一致性的特征。

（2）內容具有著相通性的特點。對于職業生涯規劃而言，具有著一定的重要性。能夠給予學生一定的指導，使其對社會環境進行針對性分析，進而對社會需求進行全面了解，這樣才能加強對學生進行職業教育。就整體來講，價值觀教育占據著主體地位。在思想政治教育中，其職業觀以及世界觀和道德觀等都是其中內容，因此，思想政治教育中的德育教育，在職業生涯規劃以及思想政治教育中具有著相互滲透性。

（3）在育人功能中具有著一定的互補性。在職業生涯規劃中將思想政治教育工作融入其中，對職業指導忽略思想政治教育等問題具有彌補性作用。能夠從學生實際需求為主要出發點，進而將個人發展以及社會發展進行有效的結合，最終促進個人的全面發展。針對職業生涯規劃在進行開展中，其思想政治教育應與學生發展要求相吻合，思想政治教育應發揮自身的導向作用，同時還應發揮激勵作用。在思想政治教育中，對學生人生觀以及價值觀的確立，具有重要作用。因此，在新的形勢下，兩者在功能上具有互為補充這樣的作用。

2 在職業生涯中的思想政治教育功能作用

一般來講，在職業生涯中的思想政治教育功能包含了較多內容，其主要體現在以下幾方面內容之中。

（1）具備著認知的功能作用。在職業生涯規劃中，其應對個人進行正確分析，還應對性格特點和能力水平等具有全面性認識，這樣才能對自身優勢以及存在不足，進行客觀性評價。同時對崗位信息進行及時性料及，在這樣的基礎上，能夠制定出相關的職業目標。不僅能促使學生將其實際發展以及近期目標進行有效結合，進而激發學習熱情。

（2）具有著導向功能。在職業生涯規劃中，其認知功能能夠促使學生對自身具有深刻性認知，進而能夠制定出相關目標。而導向功能側重對學生行為給予一定的指南。在一般意義上講，職業生涯規劃能夠確保學生具有一定的精神動力，能夠利用實際行動最終確保目標的實現，最終發揮了目標導向作用。

（3）凝聚功能。在職業生涯規劃中，其凝聚功能作用主要是以兩方面內容為主。一種是教育者應對學生內心想法進行掌握，滿足其實際需求，同時將思想工作落到實處，另外，學生可以提出自身的看法。另一種是老師應關注學生的思想動態，促使學生將自身的思想傾向于能力提高之中，這樣才能真正發揮出職業生涯中的凝聚功能。

（4）激勵功能。職業生涯規劃，主要是針對學生發展而言的，進而給予其一定的安排。主要包含了兩方面內容，一種是近期應努力的方向，同時也是未來發展的重要推動力。當學生付出一定努力后，最終取得成功，會使其具有一定的成就感，進而激發能夠向下一目標前進。因此，在新的形勢下，老師應給予學生一定的指導，最終促進學生的全面發展。

3 當前職業生涯規劃以及思想政治教育主導性弱化分析

（1）實用價值取向具有嚴重影響。在職業生涯規劃課程中，側重于學生的就業知識以及傳授技能等，但卻忽視了學生自身的職業操守以及職業道德。就整體而言，職業生涯規劃更加傾向于對心理學以及職業測評工具的利用，同時提出了相關的職業技能訓練，在短時間內能夠對學生進行一定的就業指導，進而得到學生的認同，對學生就業具有一定的影響。單一對課程價值在社會穩定中的作用進行強調，而忽視社會道德具備的價值。

（2）在思想認識上具有片面性特征。對于思想認識如果存在著誤區，將導致職業生涯規劃以及思想政治會出現脫節這樣的情況，其主要以下兩方面為主。一種是在職業生涯規劃中，其應用價值并沒有形成系統性認知。另一種是授課老師缺乏一定的實際經驗。還有的學校職業生涯規劃課程，僅僅局限在新生入校中，最終造成職業生涯規劃以及思想政治教育相脫節的局面形成。

4 職業生涯規劃中強化思想政治教育的具體措施

（1）尊重思想政治教育的主導性作用。職業生涯規劃課程在實際發展中，受高等教育目標影響，促使思想政治教育工作居于主導地位。要想發揮思想政治教育自身的主導性，就應確保學生在求職訓練上樹立正確方向，還應凸顯出理念信念教育，支持畢業生將自身發展以及國家相結合。

（2）對就業思想政治教育內容進行積極完善。在新的形勢下，應對就業思想政治教育內容進行完善，促使思想政治教育以及職業教育進行結合。大學一年級到四年級做好詳細教學方案。最終保證學生樹立誠實守信這樣的操守，能為學生就業做好一定的鋪墊。

（3）加強對思想政治教育者進行培養。作為思想政治教育者而言，應充分發揮出自身的主導能力，對其教育能力進行培養，構建思想教育工作者隊伍。作為教育者，應樹立正確的思想觀念，將育人放在首位。在具體實踐中，應對這一目標進行有效創新，進而探索出多種方法。

（4）對思想政治教育方式進行創新。要想在真正意義上對思想教育主導方式進行改變，首先對老師主導地位以及學生主體地位進行理順。其次應加強實踐性教學，利用實踐實訓代替課堂理論講述。同時對教學方式進行有效創新，將案例分析以及實地參與等滲透其中。

【參考文獻】

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