海南高職圖書館創客空間建設的實踐研究

胡國杰+李佩靈

【摘 要】在國家大力推進“大眾創業，萬眾創新”的戰略背景下，高校圖書館也興起探索構建創客空間的熱潮。文章分析了國內外高校圖書館建設創客空間的成功案例，研究在海南高職圖書館這片熱土上，如何建設創客空間。

【關鍵詞】高職圖書館；創客空間；海南

2015年3月21日，國務院辦公廳發布了“關于發展眾創空間推動大眾創新創業的指導意見”，成為創客空間在中國大力發展的新起點，全民創新已經成為新常態。教育部要求“高校充分利用大學科技園、實驗教學示范中心、工程實踐教育中心等，建設一批大學生創客空間，不斷壯大大學生創客隊伍”。高職院校圖書館在創建創客空間方面優勢明顯，能夠利用學院已有的館藏文獻資料、各類實訓室、創業中心、技能型人才團隊等基礎，在圖書館創建獨有特色的創客空間，使創客空間成為創新創意產生和實踐的平臺、思想和創意的“孵化工廠”。海南省高職圖書館在建設創客空間方面還是空白，本文就此問題展開探索。

1 “創客空間”是提升海南高職圖書館核心競爭力的“強引擎”

1.1 創客空間為高職學生提供創業“模擬平臺”和創新實踐的開放式平臺

創客空間為高職學生提供研發、經營場地和實訓室、機器設備、網絡、會議等公共設施，并提供雙師型指導老師、信息、咨詢、培訓、融資、市場推廣等各方面的支持，免費為高職學生創新創業創建了一個“模擬平臺”。創客空間利用創客咖啡、創客沙龍創意大賽、創業講座、提供風投資金等方式，將不同專業背景的大學生創客們組織起來，把日常創業過程遇到的問題以及產生的新想法、新創意，在這里進行思想碰撞、激發頭腦風暴、主動交流和探討，從而容易激發新的創新創業靈感。然后利用創客空間提供的材料、工具和技術服務等進行創新實踐，將創意變成現實產品，最終將產品推向市場，實現創業。創客空間在為大學生創業提供創業培訓、創業硬件支持、創業項目孵化服務的同時，也成為高職學生積累創業經驗和資源，使創業創意變成創業現實的“夢工廠”。

1.2 創客空間強調了學生主動參與，推動了圖書館服務轉型

創客空間以創意為起點，學生讀者在專業館員或者專業教師的指導下，通過問題引導和項目驅動的方式，利用 PPT 演示文稿、視頻來分享各種新奇創意，再經頭腦風暴、形成方案、設計制作、反饋調試等循環過程，最終制作出創意模型。這一模式對知識獲取更為迫切，從創意產生、構思完善到模型最終形成，短時間內需要不斷利用各類知識。學生創客們既鍛煉了如何通過尋找資源進行知識挖掘與創新、激發創意，又鍛煉實際動手解決問題的能力。與此同時，高職圖書館根據學生創意快速對相關知識進行挖掘并推送，隨時為創客們提供文獻保障支持，使圖書館真正成為滿足學生學習和創新的實體空間，推動了主動服務的優化轉型，增強了圖 書館的核心競爭力。

2 國內外其他知名高校創客空間建設的實踐啟示

國外的創客空間建設較早，代表性案例有：麻省理工學院媒體實驗室、紐約大學ITP實驗室、斯坦福大學圖書館的TLTL，華盛頓大學圖書館的ThinkLab等，這些創客空間建設已具相當規模，都提供3D打印機等一系列創造工具、多媒體工具和各類開源軟件工具。還提供一些技術性項目如：3D可視化技術、立體設計、虛擬現實、建模、動畫和應用程序開發、小型實驗室等。

國內的第一個高校圖書館創客空間是上海交通大學圖書館于2015年建立的“交大-京東創客空間”，另外具有代表意義的是清華大學 i.Center 創客空間，北京大學創客空間，哈工大—微納點石“青年創客空間”，同濟大學的FabLab Shanghai，另外公共館有上海圖書館的“創·新空間”主題閱覽室，長沙圖書館的“新三角創客空間”、成都圖書館的“閱創空間”等。

上海交通大學圖書館的“交大—京東創客空間”主要提供的項目有：3D打印服務、創意互動研修基地、24小時閱讀、創業平臺資源分享、智能新品發布推廣等。上海圖書館的“創·新空間”主要開展的項目有：3D建模、3D打印、講座、工作坊（建筑復原模型工作坊、LED發光裝置工作坊、降PM 2.5裝置工作坊等）。

3 海南高職圖書館建設“創客空間”的對策

創客空間的構成要素：基礎工具、入門項目、成功經驗、充足資金和創客目錄。另外，空間環境的塑造、服務對象的定位和資金收支的平衡等都制約著創客空間的設置與發展。根據這些要素，筆者建議海南高職圖書館可從以下幾個戰略建設創客空間。

3.1 科學設計和布局創客空間的物理空間

創客空間的物理空間建設主要考慮空間的整體風格、功能區劃、配套設施設備等。物理空間功能區域至少需要具備：（1）實驗加工區：擺放創客所用到的各種工具設備，如激光切割機、3D打印機、數控機床等，是進行創意實現、加工的地方。（2）討論區：討論區是一個開放自由的空間，是創客交流討論、激發頭腦風暴、分享創意的區域。（3）路演區：學生創客用來做PPT演示、經驗交流、項目路演等功能的區域。（4）展示區：用于展示學生創客的作秀創意作品的區域，可以擺放展示柜、展示臺等設備。

以筆者所在學院圖書館為例，可以把學院已有的5個中央財政支持建設的職業教育實訓基地、70個校內實踐基地、49個校外實習實訓基地，1個創業中心等基地作為依托主體，在圖書館建立創客空間。實驗加工區可以放置于有條件的實訓基地，對各系部現有的實訓資源和設備進行整合，做到何處有何設備心里有數，充分共享利用已有的設備，從而節省創客空間的設備經費投入。而圖書館創客空間主要設置討論區、路演區、展示區，部分簡單的加工設備，如3D打印機、電腦、投影儀、掃描儀、電路元件，以及3D建模軟件、開源的程序代碼以及各類應用軟件等。

3.2 制定嚴格的創客空間管理制度

一是，呼吁學院將創客空間的建設融入學院人才培養方案中去，以取得學院領導的大力支持；二是，創客空間日常管理制度，如創客空間設備使用管理辦法、創客項目的管理辦法、創客空間培訓制度、創客成果展示與推廣管理制度等。三是，制訂創客空間宣傳和激勵制度，如可實行依創客活動成果作為學分取得的依據、創意作品的展示、專利申請、企業應用、宣傳推廣等；四是，創客空間經費管理辦法，保證學院資助、企業贊助、社會捐贈等經費的靈活運用，提高經費的性價比。五是，創客團隊管理辦法，制定創客團隊的招聘、召集、工時、薪水、人才培訓等的制度化管理辦法。

3.3 打造高效的創客團隊組織

創客指導團隊以學校雙師型老師、名師、專業帶頭人為主體，校外（企業）專家、社會名人、特技人才、能工巧匠等為補充。他們有不同的學科背景，較高的理論水平和實踐技能，熟技術，能指導學生熟練使用設備材料，創作產品；有創新思維，能啟發學生創造性的思考和解決問題。組織一批富有創新創業激情且動手能力強的學生。以筆者所在的高職院校為例，有一批電子設計與數學建模的強力團隊，每年都能在省級和國家級電子設計大賽和數學建模大賽上拿到名次，這些都為創客空間提供了龐大的創客人才貯備。

3.4 推行多元化的籌資方式

充足的經費是保證高職院校圖書館創客空間建設的重要因素。許多高校創客空間起步艱難的主要原因也是因為沒有充足的經費保障，由此使得一些心懷夢想的教師和學生望而卻步。圖書館創客空間的創立，除了獲得所在院校的經費支持之外，還可以通過廣泛宣傳， 加強與社會的交流與合作， 爭取以創客項目合作的方式獲得創客類公司、家長、校友、企業贊助、高教園區同類學校等的支持。還有需要特別重視從創意向創業的轉化過程，快速完成從創意到產品原型再到商業化生產的全過程，圖書館可聯系學院有經驗的老師幫助創客空間，將創客作品申請專利，或聯系實體產業鏈，使創客作品盡快變現為產品，進而贏利，以反哺創客空間。

【參考文獻】

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