節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

吉星穎??

摘要：小學(xué)音樂課堂是小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生的音樂鑒賞能力和聲樂審美能力有極大幫助的科目，而在小學(xué)音樂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練是其主要的教學(xué)內(nèi)容之一，節(jié)奏訓(xùn)練就像是連接整個(gè)音樂框架的紐帶，發(fā)揮著重要作用。本文通過(guò)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的詳細(xì)分析與研究，指出了其在小學(xué)音樂課堂中的重要性，并為如何在課堂上科學(xué)合理地實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；小學(xué)；音樂；課堂

在整個(gè)音樂的構(gòu)成要素當(dāng)中，節(jié)奏可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的第一，沒有節(jié)奏，整個(gè)音樂就失去了靈魂，因?yàn)樗幸魳返男纬珊瓦M(jìn)行都離不開節(jié)奏，而節(jié)奏控制著音樂中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，也在很大程度上能夠?qū)鈩?shì)、感情等眾多因素表達(dá)出來(lái)，對(duì)小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是他們學(xué)習(xí)音樂課程的必修課，也是必經(jīng)之路，只有將節(jié)奏訓(xùn)練科學(xué)的進(jìn)行下去，讓小學(xué)生感受到節(jié)奏之美，感受到節(jié)奏在音樂中起到的重要作用，才能真正的將音樂課堂變得更加具有實(shí)際效用和科學(xué)效用，才能真正的對(duì)小學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升有所幫助。

一、 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的重要性

在音樂發(fā)展的整個(gè)歷史之上，沒有脫離了節(jié)奏而單獨(dú)存在的音樂，所有的音樂都是以一定的節(jié)奏為基礎(chǔ)的，而且節(jié)奏作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要前提，只有讓學(xué)生了解了節(jié)奏的形成、具體形式以及應(yīng)用，他們才能對(duì)音樂的基礎(chǔ)表達(dá)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，才能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)音樂課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容形成自己的思考，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)相對(duì)容易，而不再覺得音樂課堂非常困難。從整體層面上來(lái)講，小學(xué)音樂教學(xué)如果只是讓學(xué)生單純的記憶歌曲的曲調(diào)或者歌詞，那么時(shí)間長(zhǎng)了，小學(xué)生一方面會(huì)覺得課堂枯燥乏味，另一方面，也會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的效率。那么為了擺脫讓小學(xué)生對(duì)整首歌曲的生硬學(xué)習(xí)，就必須從節(jié)奏訓(xùn)練方面下工夫，節(jié)奏訓(xùn)練在很大程度上一來(lái)可以改善小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂節(jié)奏帶來(lái)的韻味，進(jìn)而能夠通過(guò)節(jié)奏的把握來(lái)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行徹底通透的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課堂和音樂知識(shí)的熱愛，還可以讓小學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候放松心情，緩解壓力，在輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)效率。

綜合來(lái)講，在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、音樂鑒賞能力的提升，還是對(duì)學(xué)生情感發(fā)展和課堂效率來(lái)講，都具有十分重要的意義。

二、 小學(xué)音樂課堂運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂課堂對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義，但是在我國(guó)的很多地區(qū)，小學(xué)音樂課堂卻較為落后，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)觀念，落后的音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)以及音樂天賦的發(fā)揮都造成了極其嚴(yán)重的阻礙作用。一方面是教學(xué)觀念的問(wèn)題，很多教師覺得小學(xué)音樂課堂的任務(wù)就是讓小學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)音樂，教學(xué)生唱唱歌就可以了，沒有必要對(duì)深層次的知識(shí)進(jìn)行挖掘，更沒有必要讓小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還不如讓他們多學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。另一方面，一部分教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，沒有科學(xué)的方法，而且他們自身對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)也較為膚淺，在實(shí)際的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，不能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，導(dǎo)致整個(gè)課堂非常具有片面性，且不能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的科學(xué)應(yīng)用分析

從教學(xué)進(jìn)步層面和學(xué)生發(fā)展層面來(lái)看，只有將節(jié)奏訓(xùn)練真正科學(xué)的融入到音樂課堂當(dāng)中去，讓小學(xué)生能夠從節(jié)奏訓(xùn)練中解放天性，提升音樂鑒賞和審美能力。

（一） 通過(guò)課堂游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

為了能夠讓小學(xué)生打好節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，然后再開始系統(tǒng)的音樂教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，他們對(duì)音樂知識(shí)這種較為抽象的知識(shí)的接受能力較差，而且需要一定的時(shí)間才能真正理解，況且小學(xué)生較為活潑好動(dòng)，教師可以將他們的這種特點(diǎn)利用起來(lái)，在進(jìn)行課堂游戲之前對(duì)教材進(jìn)行充分的研究，找出其中涉及的重點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練知識(shí)，根據(jù)實(shí)際的情況，來(lái)設(shè)定課堂游戲。教師可以將生活中帶有節(jié)奏感的事物加入到課堂游戲之中，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如可以使用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組3～4人，然后讓他們跟著教師的節(jié)奏拍手、跺腳，感受律動(dòng)。還可以給小組成員下達(dá)任務(wù)，讓他們模仿時(shí)鐘秒針走動(dòng)的節(jié)奏、模仿火車鐵軌的“咔咔聲”、模仿小馬走路時(shí)蹄子發(fā)出的“噠噠聲”，通過(guò)這些訓(xùn)練讓小學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一個(gè)初步的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二） 運(yùn)用古詩(shī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

小學(xué)音樂課堂雖然是對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是其涉及的節(jié)奏訓(xùn)練方面，也是可以用其他類型的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的，比如古詩(shī)，古詩(shī)一般情況下具有優(yōu)美押韻的特點(diǎn)，而且有一部分古詩(shī)也已經(jīng)被改編成詩(shī)歌進(jìn)行傳唱，教師可以利用古詩(shī)的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，前提是要找一些朗朗上口且小學(xué)生較為熟悉的古詩(shī)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能真正的通過(guò)語(yǔ)音的調(diào)節(jié)達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，進(jìn)而對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生更加直觀的印象。

（三） 有效利用樂器教學(xué)提升學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)音樂課堂教學(xué)過(guò)程中的又一得力助手是樂器，可以說(shuō)音樂的發(fā)展進(jìn)步離不開樂器，樂器也使得音樂可以更加豐富地表達(dá)情感和氣勢(shì)，因此，教師可以利用樂器的優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

（四） 將生活元素導(dǎo)入課堂節(jié)奏訓(xùn)練之中

在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)避重就輕，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于樂理的知識(shí)是不感興趣的，教師只能通過(guò)旁敲側(cè)擊的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候掌握樂理知識(shí)，比如教師可以將小學(xué)生生活中感興趣的或者經(jīng)常出現(xiàn)的帶有節(jié)奏感的事物導(dǎo)入課堂，讓小學(xué)生感受節(jié)奏旋律的美。

四、 結(jié)語(yǔ)

為了能夠讓小學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練方面得到最為良好的學(xué)習(xí)，教師不僅要在教學(xué)觀念上進(jìn)行更新，還要在課堂上導(dǎo)入一些小學(xué)生感興趣的活動(dòng)和游戲，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，科學(xué)地應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練。

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作者簡(jiǎn)介：

吉星穎，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)湖東路66號(hào)南京市天景山小學(xué)。endprint