高中音樂“歌唱”模塊教學的誤區(qū)與解決方法探討

摘 要：歌唱模塊是高中音樂課程中的一個重要組成部分。在實際教學當中存在著諸多問題：教學方向模糊、教學方式傳統(tǒng)、教學內(nèi)容隨意、對課程的重視程度偏低等。面對出現(xiàn)的這些問題，教師應該采取相應的對策：明確課程性質(zhì)、制定教學目標、創(chuàng)新教學、引入現(xiàn)代化的教學方式與工具、正確選擇教學內(nèi)容。

關鍵詞：高中音樂；歌唱教學；誤區(qū)；對策

歌唱教學是高中音樂教學中最重要的模塊之一，但是教學過程中存在的問題也是層出不窮。我通過對一些歌唱模塊教學課程的研究，以及對相關課程教學的觀摩，產(chǎn)生了頗多感受，所以在此我想探討下我對高中音樂歌唱模塊教學的誤區(qū)的理解以及一些解決方法。

一、 高中音樂“歌唱”模塊教學的誤區(qū)

在眾多高中歌唱教學的教學中不難發(fā)現(xiàn)，教師們在教學中存在的誤區(qū)大概分為以下幾點：

（一） 教學方向模糊

教師對于要教學的內(nèi)容沒有表達出清晰的方向，沒有明確的目標，并且教學結(jié)構(gòu)顯得很凌亂，從而讓歌唱教學的內(nèi)容變得沒有說服力，很難得到學生的共鳴。這主要是教師對于教學理念方向模糊造成的。

（二） 教學方式過于傳統(tǒng)

很多教師把歌唱教學變成了純粹教唱歌的課，教學方式仍舊在傳統(tǒng)的方式中無法跳脫出來，反復的念歌詞背譜子，缺乏對于音樂來說的深度和應有的美感。有的教學還開啟專業(yè)音樂教學課的模式，過于強調(diào)發(fā)聲技巧等專業(yè)技巧，很大程度降低了學生的學習興趣以及學習進度。

（三） 對課程的重視程度偏低

大多數(shù)教師認為音樂教學為“不重要的課程”，一味地照本宣科，隨意的課程教學，使學生無法對這門課程的學習提高意識，教師們只完成教學的規(guī)定，學生也對是否能學習到東西絲毫不在乎。教師缺乏對教學的認識，學生也達不到有關部門開設課程時的期望。

二、 高中音樂“歌唱”模塊教學問題的解決方法

（一） 明確課程性質(zhì)，制定教學目標

普通高中的音樂課程和九年義務教育階段的音樂課程之間是層層遞進的關系，是高中階段讓學生能德智體美全面均衡發(fā)展的重要途徑，是學生不同階段學習的必修課。所以不論課程安排是怎樣的，普通高中的歌唱課程教學與小學初中時期的重要性是不相上下的，但是有不同的點是，從學習方向上來說，普通高中的學習主要是能體現(xiàn)學生對于學習的自主性以及靈活性，是一種選擇性更大的學習。而且歌唱教學是高中音樂課程中的重要模塊之一，歌唱教學恰巧很大程度地展現(xiàn)了一種選擇性的學習。歌唱教學中的歌唱實踐、拓展與探究、歌曲欣賞等模塊都是為普通高中生量身定做的。因此，高中歌唱教學的教師需要明確自己的課程性質(zhì)，用正確的目標引導學生學習。

（二） 進行教學創(chuàng)新，與現(xiàn)代化相銜接

激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好是教學的一個重要目標。因此，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學方式，運用現(xiàn)代化的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率。設置多樣性的課堂形式，充實教學的內(nèi)容，加強學生的興趣，提高學習效率。在歌唱模塊教學中應建立開放式課堂，方便學生與教師之間的交流。采取體驗式、探究式以及合作式等新型教學策略。

1. 欣賞入手，注重學生的體驗。在歌唱教學中融進音樂使同學們欣賞是必要的課程。無論是大家合唱還是一個人的獨唱，都要從欣賞作品入手，欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，讓學生充分去感受其中的美妙之處，比起普通老師教學更有說服力。讓學生感受不同的音樂類型，必要時重復欣賞，加深對作品的印象，激發(fā)學生對作品的熱愛。

2. 多進行實踐，讓學生參與合作。歌唱教學主要有合唱、獨唱和重唱三種形式，我認為老師應當以合唱方式為主要形式進行教學。因為合唱教學可以讓大多數(shù)學生參與進來，共同合作，合唱的表現(xiàn)力是需要大家參與才能完整體現(xiàn)的，在合唱合作的這個過程當中，不僅提高了學生對于課程的掌握程度，還培養(yǎng)了他們與同學間的合作能力。

3. 及時激勵學生。教師應當在教學過程中，及時地從情感或態(tài)度上激勵學生，有助于激發(fā)他們的學習興趣，增強學生的自信心。比如說在合唱時，哪個同學唱得比較好，對他提出表揚或者是哪個同學唱得不好，去糾正他時適當?shù)貛牍膭畹脑捳Z，如此反復，促進學生的各方面能力不斷提高。

（三） 正確選擇教學內(nèi)容

高中音樂歌唱模塊中的教材內(nèi)容十分豐富，內(nèi)容量大，并且有些還有些難度，如果隨意地選擇教學內(nèi)容，不僅不能完整地完成教學目標，還無法讓學生在課程中得到有利的教學。所以正確選擇教學內(nèi)容是十分重要的。

1. 提前了解學生對于相關方面的喜好，并且征求他們對課程的意見。畢竟學生才是這個教學模塊學習中的主體。理解了他們對歌唱學習的態(tài)度和想法，能幫助教師對于自己教學內(nèi)容的選擇有選擇方向。

2. 合理安排教學時間。教師需要明確自己教學的側(cè)重點以及考核的課題，在選擇好的課程中，在保證重點以及經(jīng)典曲目的學習不受影響的前提下，適當?shù)剡M行刪減，做到課程與內(nèi)容的安排和諧統(tǒng)一。

綜合上述，歌唱教學是普通高中階段的必修課程，良好的課堂教學，必然能夠促進學生的素質(zhì)發(fā)展。教師需要明白，高中音樂課程的設置不僅僅是一個教學任務，更重要的是這門課程在學生除學習以外對其他素質(zhì)發(fā)展的重要性。我們不僅僅要讓學生在這門課程中學到很多的音樂歌唱知識，更重要的是讓學生從中體驗到歌唱的快樂，從而在其中感到自信，激發(fā)學生的學習興趣，這才是音樂歌唱教學的最大價值所在。教學是一個互相成長的過程，學生在其中學到知識，教師也要不斷成長，用心教學，不斷實踐，與學生共同進步。

參考文獻：

[1]王歡歡.《普通高中音樂課程標準》下“音樂與舞蹈”模塊教學探索[D].山東師范大學，2011.

[2]蘇飛琴.高中音樂新課程改革模塊教學的實施與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

作者簡介：

張春艷，江蘇省南京市，江蘇省南京東山外國語學校。endprint