淺談初中英語教學現狀及改進措施

摘 要：在當今的社會中，英語能力儼然成為了判斷人才的重要標準之一，再加上生活水平的提高，進口商品的購買也成為了極為常見的現象，不具備英語能力甚至可能連說明書都讀不懂。也正是因為如此，英語在初中教育當中一直有著別的學科無法比擬的重要性。然而即便如此，在當前的初中英語教學當中依然存在著一些問題，只有將其改進才能夠帶給我國初中生更好的初中英語教學。

關鍵詞：初中英語；教學現狀；改進措施

一、 初中英語教學現狀

1. 教學理念與方法落后

在許多英語老師的眼中，英語教學的目的是讓學生“掌握”相關知識，并能夠在考試中取得優異的成績，卻并沒有考慮學生是否能夠理解相關知識，導致很多學生即便“掌握”了知識，卻依然是知其然而不知其所以然，找不到學習的技巧，導致他們學習英語時大多事倍功半。同時因為受到應試教育大環境的影響，為了確保學生考試成績能夠得到保證，大多數老師都選擇了填鴨式教學的方式，雖然相較之其他教學方式來說，填鴨式教學在保證了學生考試成績的同時，也在很大程度上減少了老師的工作量，但不得不承認的是，填鴨式教學這種高耗低效的教學方式非但不適應如今的快節奏教學環境，也對知識本身的趣味性有著很大的影響，對培養學生學習興趣造成了一定的阻力，且過于注重“教”而忽略了“學”的行為也與教學的本意不符，是影響初中英語教學效率的關鍵原因之一。

2. 寫的出來卻說不出口

在傳統教學理念和方法的影響下，日常教學中我們時常能夠看到，許多學生雖然掌握了老師所教授的相關英語知識，但是卻很少主動開口說英語，要求他們說英語時也大多磕磕巴巴、吞吞吐吐，導致學生對初中英語的學習依然停留在書面上。然而作為語言類學科，英語這門學科的學習目的除了“應付”考試外，更多是讓學生在學習之后應用于日常生活中去，停留在書面上的教學無疑讓初中英語教學成了“花架子”，體現不出其應有的價值。

3. 學生不具備自學能力

眾所周知，大學以前的基礎教育的目的除了是讓學生掌握更多的基礎知識外，也是在通過不斷的教導讓學生逐漸找到屬于自己的學習方式，掌握屬于自己的學習技巧，從而為未來的學習與生活打下夯實的基礎。然而在當前的初中英語教學當中，受填鴨式教學的影響，許多學生甚至完全不具備自主學習的能力，把教學比喻成拉雪橇的話，學生就像是雪橇本身一樣，沒有外力的牽引完全無法前行，然而在初中英語的教學當中，每一個老師所要負責的學生又較多，很難對學生實行一對一教學，這樣一來部分學生的學習勢必會受到影響。

二、 初中英語教學改進措施

1. 樹立科學的教學理念

隨著新課程理念的不斷深入，將學生作為教學主體的理念逐漸呈現在老師們的面前，教學中“學”的重要性也逐漸被老師們所認可。所以在初中英語的教學當中，老師們首先要將這些更為科學的教學理念予以吸收，樹立起科學的教學理念，以“引導者”的身份介入到課堂教學活動中去，讓學生選擇他們更愿意接受的教學方式，以此來提高學生在學習初中英語這門學科時的學習主動性，提高初中英語的教學效率。也許這種以學生為主體的教學理念與方式對老師來說更有挑戰性，經常會出現一些意料之外的事情，但也正是這些意料之外事情的出現，才能夠看出一個老師掌控教學節奏的能力，才使教學被稱之為是一門藝術。

2. 提高教學趣味性帶動學生興趣的培養

隨著學生逐漸成為課堂教學的主體，在初中英語的教學當中，學生是否具備學習興趣對教學效果的影響也隨之越來越大，所以在日常初中英語的教學當中，老師們必須嘗試帶給學生更具趣味性的初中英語教學，從而培養起學生對初中英語的興趣。

例如在單詞的教學上，老師們不妨效仿《中國合伙人》中的趣味諧音，讓學生感受到英語單詞有趣的一面，從而有效提高學生學單詞、背單詞的主動性及效率；在語法的教學上，老師們則可以通過中英語法的對比讓學生感受到中文和英語在語法上的不同，以代入式的方式去靈活理解英語語法；在知識的預習上，老師還可以利用類似電視綜藝節目中的小游戲，通過給學生一個首字母，讓學生以學習小組的形式說出相應單詞，以此來鞏固學生對“舊”知識的掌握；最后老師還可以鼓勵學生用英語去編寫小說或是小故事，既能夠讓學生邊玩邊學，又能夠在一定程度上培養學生的英語作文寫作能力，做到綜合性的強化學習。

3. 借助科技優化教學

隨著科技的不斷進步與發展，不僅人們的生活發生了翻天覆地的變化，教育方面實際上也得到了很多的優化，如多媒體教學早就褪去了神秘的面紗，成為了我們日常當中隨處可見的教學方式。除了將初中英語知識圖像化、視頻化外，老師們還可以選取國外優秀的影視作品作為教材，讓學生能夠更直觀感受英語知識的同時，也可以了解到西方人的語言邏輯，強化學生學習英語的實用性，讓英語教學真正體現出應有的價值。

同時隨著信息技術與互聯網的飛速發展，云課堂的教學理念近幾年也逐漸趨于成型，在云課堂的幫助下老師們非但可以給學生構建起一個更為放松的自主學習環境，讓學生能夠在更輕松的心態下進行自主學習，還能夠真正讓老師們擁有“分身”的能力，從而為每一個學生提供一對一教學，確保每一個學生都能夠得到更適合他們的教學，在有效提高初中英語的課堂教學效率的同時，還能夠有效培養學生的自主學習能力，讓學生真正學會學習。

三、 總結

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應當意識到想要給學生帶去更科學、更有效的初中英語教學，除了要提升自己的個人能力外，也應當對學生的個人能力加以引導，通過將老師與學生的力量充分結合到一起，讓初中英語教學達到質變的效果，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，為我國的初中英語教學進步貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]高鳳琴.淺談新時期環境下初中英語教學現狀以及改進措施[J].學周刊，2015（26）.

[2]母先娣.淺談初中英語教學存在的問題及其解決措施[J].讀寫算：教研版，2016，5（2）.

作者簡介：

韓中華，江蘇省連云港市，連云港市東辛農場中學。endprint