情境創設對于高中數學教學的影響分析

鄧平海

【摘要】在高中階段學習過程中，數學是較為重要的一門學科，相比較于其他學科而言難度也更高，因為其本身就較為抽象，在學習過程中學生很難對其進行理解和掌握，針對這一現象，本文主要就情境創設對于高中數學教學的影響進行了分析，以期能夠發揮出情境創設在高中數學教學中的價值.

【關鍵詞】情境創設；高中數學教學；影響

在素質教育背景不斷深入的過程中，高中數學教學也不能再使用傳統的教學模式，也正是因為如此，各種教學方式也在不斷地涌現，其中就包括了情境創設這一教學方式，為了更好地對這一教學方式在數學教學中的效果進行分析，筆者也對這一教學方式對高中數學教學所產生的影響進行了具體的分析，以期能夠有效地促進高中數學教學質量的提升，提高學生數學能力.

一、情境創設相關概述

情境教學主要指的是，教師在實際教學過程中，圍繞著教材內容為學生創設出相應的教學情境，而這一教學方式最為主要的目的就是激發學生學習的興趣.在應用這一教學方式對學生進行教學的時候，教師不僅要緊緊圍繞教學內容以及目標來進行設計，還需要結合學生實際情況進行設計，比如，學生接受能力、學生心理狀態等方面，以此來確保情境創設的針對性，從而有效地激發學生學習的興趣，讓學生在實際情境中產生情感共鳴，最終積極地參與到實踐探究活動當中，而這個時候課堂教學效率以及質量也會顯著提升[1].

二、情境創設對于高中數學教學的影響

（一）能夠構建良好的師生關系

情境創設對于高中數學教學所產生的影響，首先體現在師生關系上面，在傳統教學模式下，教師在高中數學課堂上的地位是主導，而學生在其中則是處在一個被動聽課的位置上，在這種教學模式下，學生對于教師是心存畏懼的，這就在無形之中拉遠了師生之間的距離，同時一些性格較為內向的學生在這種教學模式下，有問題也不敢提，長時間下去學生對于所學習的知識也是一知半解，最終就會大大降低數學學習質量.但是，情境創設就不同，這一教學方式本身就是對傳統的改變，在教學過程中應用這一方式，師生之間的關系是平等的，而學生在這種教學氛圍下就會主動地提出問題以及想法，這樣高中數學課堂氛圍就會變得更加活躍，同時還能讓師生之間構建較為良好的關系，而在這種關系下，學生就會更加好問，最終就能改變一知半解的學習狀態.

（二）能夠提升學生學習興趣

情境創設對于高中數學教學所產生的影響，還表現在能夠提升學生學習興趣這一方面，而這也是情境教學方法最為重要的目的.在情境創設過程中，教師結合教材內容以及學生實際情況對學生進行引導教學，以此來促進教學目標的實現，高中數學知識點相對而言是較為抽象的，但是，在情境創設之后，就能幫助學生很好地理解這些抽象的知識點，激發學生對數學學習的興趣，讓學生更加積極地參與到高中數學學習當中，最終就能顯著提升教學效率[2].例如，在教學“等差數列”相關知識點的時候，教師如果采用傳統的講解方式，學生會覺得難以理解，這個時候學生學習的興趣也會隨之降低，但是，如果能夠創設情境提出問題：“水庫管理人員想要對魚類生活環境進行適當的改造，讓其處在一個較為良好的生活環境當中，于是對水庫中所存在的雜魚定期進行了清理，這個時候，如果水庫水位是19米，并且自然防水還要求每天水位需要降低3米的話（最低能夠降到6米），那么如果從開始就防水的話，水庫每天水位是多少呢？”這一問題情境本身就能激發學生的問題意識，在問題求知欲下學生學習的興趣也就會隨之上升.所以，情境創設對于高中數學教學的影響，還體現在能夠激發學生學習興趣這一方面.

（三）能夠發揮學生學習主觀能動性

高中數學的學習對學生思維的邏輯性有著一定的要求，這也是學生在學習過程中較為頭痛的問題，有很多學生因為覺得困難產生厭煩的情緒，最終學生主觀能動性就受到了影響.但是，情境創設能改變這一問題，讓學生主觀能動性價值最大限度地發揮出來，使其積極地投身到數學思考當中.例如，在教學“隨機事件的概率”相關內容的時候，教師就可以對學生進行分組，讓小組成員進行拋擲硬幣的實踐，然后對硬幣拋擲到反面的概率進行計算，這種實踐操作的情境，本身就能激發學生對參與的興趣，學生就會十分主動地參與到其中，所以，情境創設對于高中數學教學的影響，還體現在能夠將學生主觀能動性價值發揮出來這一方面.

三、結 語

綜上所述，情境創設在高中數學教學中有著非常重要的作用，將其應用到教學當中能夠構建良好的師生關系、提升學生學習興趣、發揮學生學習主觀能動性，最終促進教學效率以及質量提升.因此，教師在實際教學過程中，一定要加強對情境創設的重視，將其合理地應用到高中數學教學中.

【參考文獻】

[1]沈云.創設情境對高中數學教學的積極影響[J].高考：綜合版，2015（11）：89-90.

[2]趙婧，文香丹.創設情境對高中數學教學的積極影響[J].教育教學論壇，2015（4）：231-232.endprint