提高新時期高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)探究

郭小偉

摘 要：近年來，高校認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，搭上了高速行駛的快車道，立德樹人、科教興國等理念深入人心，黃大年這一先進(jìn)典型對于引導(dǎo)激勵廣大黨員干部和知識分子、高校教師，以時不我待的緊迫感、舍我其誰的責(zé)任感，主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，刻苦鉆研，勤奮工作，具有十分重要的啟示作用。人們要從中認(rèn)識到什么是道德行為的內(nèi)涵，要做到這種道德境界是件非常不容易的事情，非一朝一夕能成，必須經(jīng)過刻苦磨煉，從不自覺漸漸進(jìn)化成自覺的長期艱苦過程。

關(guān)鍵詞：黃大年精神；教育職業(yè)道德；教師；高校

一、深刻認(rèn)識黃大年精神的時代意義

“人的生命相對歷史的長河不過是短暫的一現(xiàn)，隨波逐流只能是枉自一生，若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中，推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”這是黃大年在入黨申請書中寫下的文字，言行生動地詮釋了新時期的意義所在，就猶如高舉的火炬，一直指引著后繼者，繼續(xù)前行的方向，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)一份力量。

（一）黃大年樹立了新時期知識分子的價值航標(biāo)

“修齊治平、兼濟(jì)天下”黃大年具有傳統(tǒng)知識分子的濟(jì)世情懷，他是世界著名地球物理學(xué)家，為了自己的祖國，毅然放棄國外已有的物質(zhì)生活“為了理想，愿做先行者、犧牲者”。他回國重新開始組建團(tuán)隊、白手起家，以渾然忘我、擼起袖子加油干的勁兒，取得了一系列重大科技成果。黃大年堪為當(dāng)代知識分子的價值航標(biāo)，不斷超越小我，時刻心懷大我，個人奮斗目標(biāo)與祖國的夢想密切相連。

（二）黃大年的淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)精神是新時期的坐標(biāo)

無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)是身邊的人在回憶他的時候發(fā)出的最多感慨，這看似平常的八個字，卻樸實地反映出在黃大年的精神世界里，對科研事業(yè)的執(zhí)著和對祖國的熱愛，不用手中的資源為自己和親人謀利，面對紛擾的世事，始終專注干事、堅守正道。

（三）黃大年詮釋了嚴(yán)師、慈父的現(xiàn)實價值

“學(xué)為人師，行為世范。”他是杰出的科學(xué)家，更是一位師者，他有著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、因材施教、誨人不倦的師者情懷，與學(xué)生永遠(yuǎn)是亦師亦友的忘年之交，他精心為每一名學(xué)生設(shè)計成長路徑，關(guān)心學(xué)生們的思想和生活。他培養(yǎng)和凝聚了一大批“走得出去、甘愿回來”的人才，用行動闡釋了師者德、行、風(fēng)、魂的創(chuàng)新人才。黃大年在治學(xué)態(tài)度和師者風(fēng)范方面，為教育工作者留下了一筆寶貴的精神財富。

二、新時代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵

從黃大年精神中筆者受到的感悟頗多，如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，當(dāng)下的人們要知道什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)涵，它是指在道德意識和行為上，自覺按照道德規(guī)范要求進(jìn)行的自我教育、改造、提高的行為。實質(zhì)就是在教育工作和社會生活實踐中，經(jīng)過不斷地努力所形成的道德品質(zhì)，它應(yīng)當(dāng)是內(nèi)修品質(zhì)和外修行為的。因此，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高師德品質(zhì)和養(yǎng)成師德習(xí)慣的重要途徑。

三、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，其不同于一般職業(yè)道德的特殊性。新時期高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在復(fù)雜的內(nèi)容構(gòu)成，高校教師需要扮演各種各樣的角色，既要發(fā)揚(yáng)和繼承大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由，教學(xué)和科研相統(tǒng)一的大學(xué)觀念，堅守教學(xué)科研的純粹性，還要表現(xiàn)在對學(xué)生影響的典范性，不但在專業(yè)上“成才”，同時需要在精神上“成人”。這就需要高校教師必須以身作則，為學(xué)生樹立專業(yè)和精神上的榜樣；教師自身道德修養(yǎng)在社會影響上有著極大程度的深遠(yuǎn)性，高校教師對于人才的直接培養(yǎng)作用于學(xué)生，其由學(xué)生間接作用于其家庭乃至整個社會。

四、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

新時期現(xiàn)代化的趨勢對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新的要求。沒有科學(xué)有效的方法，教師道德水平與職業(yè)道德修養(yǎng)就沒辦法解決，就無法真正能做到提高教師道德修養(yǎng)，人們不僅要明確了解其途徑，還必須掌握正確有效的方法。

（一）自覺內(nèi)省，完善自我

內(nèi)省是一種自我的自律心理，即對自己內(nèi)心的審查省視，也是對自我反省的認(rèn)識，是道德修養(yǎng)的態(tài)度和方法。《論語》中有一句名言“吾日三省吾身”，通過自覺內(nèi)省，讓自己深刻反思其言行舉止，待人接物。按照教師道德規(guī)范要求做出自我的評價、批判要敢于解剖自我，這就是提升自覺性的關(guān)鍵所在，從而不斷完善自我。另外，自身應(yīng)牢牢緊記道德準(zhǔn)則，時刻對自己“耳提面命”，激勵自己按照這種準(zhǔn)則、信條去做。實踐證明，只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，自覺內(nèi)省，自我完善高校教師才能明確今后改進(jìn)、發(fā)展的重點與方向。

（二）慎獨自我，自覺自律

如果說內(nèi)省是一種自我內(nèi)心的自律心理，那么慎獨則是側(cè)重于外在行為舉止的一種理性約束，是道德主體的“自我立則”和“自我督促”。慎獨要求一個人在沒有其他人在場督促的情況下，還能嚴(yán)格要求自我，謹(jǐn)慎注意自我的思想行為，不做違犯法紀(jì)和不道德的事情，慎獨需要的是很高的自覺自律。

（三）自我激勵，自我提高

提高與激勵是教師在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，鼓勵自己為達(dá)到更高教師道德水平而加油努力的過程。《大學(xué)》中“八條目”之一，在提升自我教師道德修養(yǎng)的過程中，可以作為自我激勵的目標(biāo)，而這種目標(biāo)像是一盞引路燈，指明前進(jìn)的方向，也是生活中的精神支柱，不斷推動鼓舞著自我向著目標(biāo)前進(jìn)奮斗。任何一個教師只要在工作中鄭重進(jìn)行師德修養(yǎng)和鍛煉，想要獲得收獲必須堅持下去，這樣才能轉(zhuǎn)化為寶貴的精神動力，鼓舞和激發(fā)每一位教師去爭取去堅持。因此，不斷總結(jié)經(jīng)驗肯定成績增強(qiáng)自信，也是進(jìn)行教師德修養(yǎng)的好方法。在提高職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，也時常會經(jīng)受失敗、挫折、痛苦，甚至?xí)怀爸S為難并且遭受妒忌，但是不能因為這些不順利就意志消沉、抱怨、妥協(xié)、退縮，應(yīng)從失敗和挫折中反思，從困難中磨煉，使自己更加成熟，從而走向成功之路。自我的激勵、自我提高是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)的內(nèi)在原動力，同樣也是強(qiáng)化和磨煉克服各種阻力障礙的動力，是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要保障。

（四）師生之間應(yīng)亦師亦友，成為忘年之交

理論和實踐相結(jié)合才是最根本的道德修養(yǎng)方法。只有在改造客觀世界的實踐活動中，才能改造自己的道德品質(zhì)。新時期高等教育教師的教學(xué)工作中，師生之間有著良好互動是關(guān)鍵。傳業(yè)授道解惑是每一位教師的教學(xué)宗旨，同時對提高新時期高校教師職業(yè)修養(yǎng)提出了新要求，師生關(guān)系良好不僅是維持學(xué)校教學(xué)活動順利進(jìn)行的基本條件，也能促進(jìn)教育改革與發(fā)展。相互信賴的課堂氣氛，讓學(xué)生們直接作用于學(xué)習(xí)主動性的形成，同時學(xué)生受到來自教師的關(guān)心和尊重，學(xué)習(xí)主動性會加強(qiáng)進(jìn)而更加努力上進(jìn)。師生關(guān)系良好，教學(xué)質(zhì)量會在無形中提高，對學(xué)生良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著潛移默化的作用。然而現(xiàn)今的高校教師教學(xué)中，還是存在一些問題，應(yīng)杜絕人前道貌岸然人后丑惡卑鄙的兩面派作風(fēng)，杜絕責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)思想陳舊、缺乏奉獻(xiàn)意識等問題的出現(xiàn)，使課堂充滿生活意義，要求高校教師具有更強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師需遵循師德規(guī)范。

五、結(jié)語

教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。服務(wù)社會、發(fā)展科技的重任，社會的政治經(jīng)濟(jì)、人文文化都來源于教育，是否真正能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才重任，教師職業(yè)道德修養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用。新時期高校教師教育的目的已經(jīng)不僅僅是傳授知識，更為重要的是靠自身高尚的人格影響學(xué)生、激勵學(xué)生，不斷地鍛煉能力、啟發(fā)思路。高尚的教師師德對學(xué)生的影響是潛移默化、終身的，因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是對高校教師一項重要的基本要求，在進(jìn)行提高高校教師道德修養(yǎng)過程中，人們要借鑒我國優(yōu)良傳統(tǒng)道德，嚴(yán)于解剖自己，勇于自我批評，加強(qiáng)自我監(jiān)督，不斷提高師德修養(yǎng)水平，成為具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的教師。

參考文獻(xiàn)：

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