數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：如今的社會發(fā)展得十分的迅速，在我們的工業(yè)生產(chǎn)中，數(shù)控的運用的越來越頻繁。它取代了以往的手工操作，使我們的生產(chǎn)進入了更加智能化的時代，大大的提高了我們的生產(chǎn)力。在我們數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，教師也采取了多種方式讓我們的學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)控的基本操作。其中利用仿真的軟件進行教學(xué)是一項效果比較顯著的措施，能夠讓我們的學(xué)生在模擬的環(huán)境下進行實際的操作，對于學(xué)生而言，減少了因為不熟練而產(chǎn)生的不必要的風(fēng)險，也讓我們的學(xué)生有機會能夠接觸到最先進的數(shù)控設(shè)備。本文就圍繞著數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件；數(shù)控教學(xué)；實踐教學(xué)

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，對于我們的生產(chǎn)制造業(yè)來說，是一個非常好的消息。而數(shù)控因其較高的精準度，以及高生產(chǎn)率和復(fù)雜的加工手藝而被更多的企業(yè)所接受。可以說這門行業(yè)的前景是十分不錯的，對于這方面的操作及維修人才我國的企業(yè)中是十分需要的，但是市場中這些人才確實滿足不了市場的需求的。現(xiàn)代的社會對于人才的需求有了較大的變化，不僅僅是要有專業(yè)的技能修養(yǎng)，更要有較強的綜合素質(zhì)能力。為此我們的教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候也需要加強對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運用改善的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生能夠接觸到實際的操作過程，對實際的操作有一個較好的掌握。仿真的教學(xué)模式就是我們的教師為了提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而在數(shù)控的教學(xué)中提出的一種新的教學(xué)方法。

一、 針對仿真軟件優(yōu)勢，引入仿真軟件教學(xué)

數(shù)控的仿真軟件是利用計算機對實際的數(shù)控加工過程進行一定的模擬和仿真，進行圖像的轉(zhuǎn)換，讓我們的學(xué)生可以直觀的感受到數(shù)控的含義。數(shù)控的設(shè)備采購起來資金是十分昂貴的，并且具有一定的危險性，所以在我們的教學(xué)中，需要引入到仿真的教學(xué)設(shè)備。我們的仿真設(shè)備優(yōu)勢也是十分的多的，與傳統(tǒng)的設(shè)備相比，其省略了較大的實訓(xùn)空間，節(jié)約了資源，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以更加的方便，隨時隨地都可以進行模擬的訓(xùn)練。其次，這些軟件對于我們計算的要求配置不是很高，可以更加的方便我們的安裝與植入。而作為一種仿真的軟件，只是對實際的情況做一個簡單的模擬和訓(xùn)練，對于操作失誤來說，也不會造成較大的后果。

二、 運用仿真軟件教學(xué)，提升實踐教學(xué)質(zhì)量

在我們的很多學(xué)校，對于數(shù)控的教學(xué)所提出的理論想法是很好的，但是實施的過程中卻會遇到很多的問題。首先，在資金方面，就是一個較為嚴重的問題。數(shù)控的設(shè)備在市場上是十分貴的，很多的學(xué)習(xí)在購資方面十分的欠缺。另外實際的數(shù)控操作也具有一定的危險性，對于剛接觸到數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說是存在著一定的風(fēng)險的。因此，我們的教師通過對實際教學(xué)的改革引進了仿真軟件的教學(xué)，這樣可以實質(zhì)上的解決很多問題，在數(shù)控的教學(xué)中，仿真軟件起著不可替代的作用。從其優(yōu)勢來看，首先，對于我們的學(xué)生而言，仿真的數(shù)控軟件可以滿足我們學(xué)生的動手需求。對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，我們的數(shù)控編程以及操作課程是十分的枯燥的，由于學(xué)生設(shè)備的不足，學(xué)生只能通過理論的知識來學(xué)習(xí)實訓(xùn)的過程，這對我們的學(xué)生來說十分的有害。但我們采用仿真的軟件之后，學(xué)生可以通過這樣的方式在實踐中通過動手感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及實際的操作過程中需要注意的一些問題，對于理論的知識會記憶的更加的深刻，不會出現(xiàn)較多的差異。既能鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，又能夠鍛煉自己的實際操作的能力，即便在我們的操作中出現(xiàn)了一些問題，也可以從中吸取經(jīng)驗，而不會產(chǎn)生一些不可避免的損失。其次，運用到仿真的軟件，可以發(fā)散我們學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)生對一些過程有了自己的思考，但是沒有實際的操作，只能在抽象的想象中去驗證自己的思考是否正確。但是這往往難度是十分的大的，對于我們的學(xué)生來說基本不可能實現(xiàn)。但引進了我們仿真的教學(xué)軟件，對于我們的學(xué)生來說，是十分的有意義的，在學(xué)生對其中的理論知識有自己的想法的時候，可以立馬的通過實踐來驗證，對于我們學(xué)生的思維具有一個發(fā)散的作用，能夠有效的將我們的理論實踐化，通過具體的操作解決實際的問題。最后我們的仿真軟件的成本是比較低的，方便我們學(xué)生的使用。采購傳統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備對于我們很多的學(xué)校來說是難以實現(xiàn)的，但是軟件的購買卻是可行的。并且這種軟件的形式可以大大地增加我們學(xué)生的實踐時間，對于學(xué)生的水平會有較大的提升，對于我們的教學(xué)質(zhì)量也會有較大的提升。

三、 注意教學(xué)問題，培養(yǎng)安全意識

雖然通過上述的表達我們會發(fā)現(xiàn)仿真的軟件具有很多的優(yōu)勢，但是還是取代不了我們的數(shù)控設(shè)備的。因為軟件終究只是軟件，不能運用在實踐的生產(chǎn)中。在模擬的過程中，必定會出現(xiàn)與實際之間的不同，比如設(shè)備中對于精準度的要求以及對加工精密的控制等，都是我們的學(xué)生通過模擬的訓(xùn)練完成不了的，必須要在實際的操作中去感受到這種差距。而通過仿真的軟件寫出來的編程，對于我們的學(xué)生而言，是無法檢驗其有效性的，只能通過合理的想象來進行相關(guān)的推算。因此，在我們的教學(xué)中，除了讓我們的學(xué)生對仿真的軟件進行應(yīng)用之外，還需要與相關(guān)的企業(yè)進行合作，讓我們的學(xué)生可以到實際的工作環(huán)境中去參觀，去感受。讓我們的學(xué)生通過實際的工作來進行一個與仿真的軟件之間進行一個對比，讓我們的學(xué)生能夠更加清楚地認識到實際的數(shù)控是什么樣的。為此，我們對于掌握得較好的學(xué)生，也可以安排他們進行簡單的實訓(xùn)操作，在企業(yè)中通過操作的方式感受，對于數(shù)控有一個更好的認識。但是在這個過程中，我們需要注意到對于安全意識的培養(yǎng)，畢竟我們的學(xué)生是初次的接觸實際的設(shè)備，對于一些危險的地方，以及需要注意的地方還是需要教師進行相關(guān)的指導(dǎo)的。

四、 小結(jié)

總而言之，在我們的教學(xué)中，需要加強對于仿真軟件的使用，數(shù)控的學(xué)習(xí)是一門與實踐相結(jié)合的課程，我們需要在實際的操作過程中加強我們學(xué)生的動手能力，讓他們更加的適合當今社會對于人才的需求。

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作者簡介：

王柱，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint