中國法學教育的沿革

牛昱萱

摘 要：法律是保護人民合法權益不受侵害的關鍵，而法學教育又是法律的基本問題。為了進一步分析中國法學教育的沿革，本文首先介紹了中國古代無法學的主要誘因，然后介紹了中國現代法學教育的基本目的，最后結合上述內容，闡述我國現代法學教育的基本形式，希望能夠為法學教育工作的順利開展創設新的條件。

關鍵詞：中國法學；教育；法學教育

研究中國法學教育，必須要弄明白法學教育的宗旨是什么。法學教育這一詞是由法學以及教育兩個詞組成的，其關鍵在于對于法學的界定。龐德對于這個命題的建議是“法律是一種有體系的社會管制，同時也是通過政治組織社會力量調整關系的行為”，同時他也認為“法律是一種有系統的社會管制”。無論采取何種判斷，我們都不能夠否認法律在我國建設與發展中的重要地位，更無法否定法學教育為我國現代化建設所作出的突出貢獻。為了進一步分析我國法學教育的發展，必須要先了解古代中國沒有法學的原因。

一、中國古代無法學的原因

從表面上來看，很多學者都會對“中國古代無法學”提出質疑。實際上，筆者所提到的無法學是指沒有形成西方普遍意義上的“法學”，而不是我國長達數千年的“禮法”，兩者之間具有明確的區別。首先，結合著名的法律判斷來看“當法律不是用來限制民眾而是用來限制政府和民眾的時候，才能夠被稱之為法律”。以及“當一個人除了遵守法律的命令之外不再需要遵守任何人的命令，那么他是自由的”。由此可見，我國古代的禮法制度距離真正的“法學”具有較大的差距，其出現的原因包括以下幾個方面。

（一）自給自足的農業經濟

從經濟的角度上來看，我國數千年來一直以自給自足為原點的小農經濟體制，這個時期的經濟狀況是“重農抑商”，重視了農業經濟的發展，忽視了商業的發展。由于財貨流通量小，再加上商品經濟不發達，其實際上對于界定產權的需求并不高，再加上商品流通關系的私法比比皆是，也就在本質上限制了法學的建立與成長。

（二）鄉土氣息濃厚的社會人際關系

我國的鄉土中國是一個鄉土氣息很濃的人際關系社會，由于大多數人被附著在土地上，經常見到的人都是生活在熟悉的社會圈子里，彼此都認識，僅僅依靠道德進行約束就可以調整相互之間的關系，對于法學的建設與發展沒有任何依賴性。另外，由于我國一直倡導的是以自己為中心的立法制度，忠的是君王、孝的是父母、信的是朋友，對于陌生人的關系則并沒有太多的約束。也就是說，古代中國人對于陌生人之間的關系沒有任何平等的觀念，更沒有對陌生人最起碼的尊重。這與法學的正義與權利的精神格格不入，這也是導致我國沒有法學的重要原因之一。

（三）封建君主至高無上的統治地位

在封建時代，沒有任何的法律能夠凌駕于君王之上，我國甚至還有“言出法隨”以及“普天之下，莫非王土”的說法，這些思想都為君主高于法律的思想提出了合理的解釋。另外，君主不受法律的制裁，法律也就成為了君主制裁他人的手段和工具。另外，從治國的角度上來看，君主通過將禮作為主要的治國手段，而法僅僅是用來輔助禮治國的工具。所以，從應用關系上來看，古代的法與刑基本屬于同義，顯然這與現代法律的基本定義差距甚遠。

二、中國現代法學教育的目的

教育的目的性將直接體現該教育的定位與特征，同時也將決定教育的體制、內容以及方法等方面的內容。新中國成立后的第一次法學專業培養目標制定過程中，教育部頒布了《法學院、法律系課程草案》，在草案中，明確了我國現代法學教育的基本目的是為了鞏固人民民主專政以及適應國家建設與發展的社會前景需要。這對于實現法學教育工作的順利開展具有重要的意義。1964年，教育部與最高人民法院聯合頒布的法律專業四年制教育教學方案中，修正了現代法學的教育目的，要求學生不但要具有愛國主義精神與國際主義精神，同時也要正確理解馬克思主義思想以及毛澤東思想，具有良好的語言文字表達能力以及健全的體魄，這對于我國順利開展現代法學教育提供了重要的保障。

三、中國現代法學教育的形式

（一）私立學校消失

法律被視為階級統治與壓迫的工具，其在統治階級維護階級統治過程中具有重要的價值與意義。1950年，所有教會辦的學校以及其他私立學校或者被收為國有或者直接被關閉。由于法學教育培養的都是未來掌握國家“刀把子”的人，所以在前期都是通過專業秘密招生來開展的，對于學生的入學政治身份審核也極其嚴格，這個時期的公立學校并不需要繳納學費，只需要按部就班完成相應的學業即可安排工作。盡管私立學校的消失為公立學校集中力量建設學科提供了條件，但同時也存在缺乏有效競爭讓一些公立學校沒有發展自身學科動力的問題，所以這個時期的公立學校或多或少都帶著一些私立學校的色彩。

（二）中國人民大學成立

中國人民大學是完全仿照蘇聯的模式建立起來的，這個時期中國人民大學法學系不但需要為全國的高校法律系培養師資力量，更需要培養從事法學研究以及實施法學服務的人才。這個時期的蘇聯法學為我國的法學教育建設與發展提供了許多參考價值與意義。

（三）院系調整

在學科發展后期，我國提出了調整高等院校院系的要求，這個時期由北京大學、燕京大學、輔仁大學以及清華大學等學校的四校政治、法律以及社會民政專業進行了合并，成立了今天的北京政法大學，而南京、復旦、滬江、圣約翰大學則合并成為了華東政法學院，并將廈門大學法律系并入，形成了新時期法學教育的新格局。

四、結語

法學教育是法律憲政的基本問題，縱觀中國歷史中的相關制度體系來看，幾千年來，中國并沒有形成西方社會真正意義上的“法律”，而僅僅是出現了“禮”和“刑”兩種只有封建社會才具有的特殊體質。進入到近代時期后，我國的法學教育才逐漸正式化、規范化，不但為我國的現代化建設提供了大量的人才，同時也為進一步完善我國的法學學科建設與發展奠定了基礎。

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