淺談《建筑設備工程CAD制圖與識圖》教學體會

楊方

摘 要：《建筑設備工程CAD制圖與識圖》是專業知識與繪圖能力相結合的課程，具有極強的實踐性。本文針對該課程的特點、教學過程中遇到的問題以及教學中需要注意的關鍵點進行探討，并對教學進行反思，讓學生掌握制圖和識圖的能力。

關鍵詞：制圖 識圖 特點

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（a）-0240-02

《建筑設備工程CAD制圖與識圖》是建筑環境與設備工程（即暖通專業）、熱能與動力工程和給排水工程等專業制圖與識圖的主要課程。通過課程的學習，學生能夠了解建筑設備工程制圖的基本知識和制圖標準，掌握能源與環境系統應用工程領域的專業理論知識、設計方法和基本技能，了解與本專業有關的法規、規范、標準及發展前沿，掌握暖通空調及建筑給水排水等相關建筑設備工程的識圖方法及CAD制圖技巧，為今后從事工程技術工作、提高設計開發能力和創新能力打下基礎。

1 課程特點

（1）《建筑設備工程CAD制圖與識圖》教材幾乎涵蓋了暖通專業各個方面的制圖和識圖方法及技巧。教材首先介紹了有關制圖的基本術語和標準化體系，其次介紹了房屋建筑制圖的統一標準、冷熱源機房、采暖工程、空調通風工程、建筑給水排水工程、建筑電氣工程和建筑消防工程，還講述了海外工程圖的識讀，其中前五項是暖通專業重點講述的知識點，涵蓋的知識面廣。每一章節都給出了每個系統制圖的基本方法和一些制圖的要求，以及怎樣識讀圖。講述循序漸進、內容詳細，為學生學習制圖、識圖提供了很好的演示。

（2）本專業的學生從事專業工作，基本上是到研究院或是房地產公司，識圖和制圖是這些單位對學生的基本要求，因此本課程的設置對學生今后的工作非常有幫助。此外，本課程教授學生識圖和制圖的能力，在學習制圖和識圖的同時，能夠幫助學生了解行業內實際操作的知識，是理論聯系實際的重要樞紐。

（3）在學習識圖和制圖的過程中，學生首先需結合已學過的專業知識，了解相關的背景知識，才能根據識圖符號的含義，了解圖紙的內容，并根據需要進行制圖。因此，想要學好本課程，專業知識的掌握和熟練是首要條件。

（4）本課程是將專業知識應用在圖紙上，要求學生掌握制圖和識圖的能力，因而必須具備熟練操作AutoCAD軟件的能力，要求學生具有一定的空間想象能力。

（5）由于本課程涉及較多的專業背景知識，圖紙上有許多專業圖例需要學生掌握。圖例多而雜，雖然不需要學生們掌握所有專業方向的所有圖例，但是每個專業方向上一些基本的、常用的圖例需要學生們記住，這增加了學生學習的內容量。

2 教學過程中遇到的主要問題和解決方法

2.1 不能熟練操作AutoCAD軟件

學生在大一時期學習過機械制圖等課程，掌握了AutoCAD軟件的基本操作。由于本課程設置在四年級，學生從大一至大四期間幾乎沒有操作過AutoCAD軟件，因而并不能熟練操作該軟件，在授課時這將對任課教師帶來極大的挑戰。在本次授課時，采用“對分課堂”的理念，課堂前一半的時間是講授知識，后一半時間學生在電腦上操練。此外，選用教材具有先易后難的特點，在教學過程中，前部分時間講授一些概念問題，比如投影的基本術語、圖紙規格和圖線字體等的繪圖要求等，然后講述一些AutoCAD的基本操作，同時讓學生在電腦上進行操練以加強記憶。

2.2 缺乏專業背景知識

在所選用的教材的后面章節中，即本課程的重點章節，冷熱源機房、采暖工程、空調通風工程、建筑給水排水工程、建筑電氣工程和建筑消防工程等，需要學生了解相關的專業背景。這些專業知識是本科生在二、三年級時分散學習的，到了大四學習該課程時，有些內容開始變得模糊，這對順利完成本課程的講授造成了巨大阻力。在講授重點章節初時，盡量用較短的時間幫助學生回憶相關專業知識，再進行后面的授課內容。

2.3 缺乏空間想象力

平面圖、軸測圖和剖面圖是工程上常用的三類圖紙。其中平面圖是最常用的圖紙類型，也是最容易繪制和識讀的圖，但是為了將管路系統等表達得更清楚，一般要繪制和識讀管路系統軸測圖。識讀、尤其是繪制軸測圖時，需要強大的空間想象力，學生往往會感覺到很困難。給出軸測圖，繪制相應的平面圖（如左視圖、俯視圖等），這對學生空間想象能力要求更高，尤其是在繪制閥門擺放的方向、管路高低錯落時的情況。針對這一難題，本次授課從簡到難、從一個簡單物體到一個小系統逐漸加深識讀和制圖的難度，讓學生學會識讀和繪制各類圖紙。

2.4 缺少上機操作時間

由于本課程針對的是大四在讀學生，學業任務重，且有許多同學需要實習、找工作、或是復習考研，能夠用在本課程的時間非常少。但是本課程的性質要求學生必須經過一定時間的操作，才能掌握AutoCAD軟件的使用方法。

3 教學中需注意的關鍵點

3.1 由易到難

本課程要求學生具有空間想象能力，因此在學習專業繪圖和識圖之前，講授制圖的基本概念和內容很有必要。如投影的幾種方法、投影視圖、視圖配置等等。通過講解這些基本概念，讓學生逐漸建立起空間想象的概念，為后面識圖和繪圖打好基礎。同時，在講授專業方向的制圖和識圖時，也是從簡單圖形到復雜圖紙，讓學生逐漸熟悉專業圖紙。

3.2 理論聯系實踐

本課程識圖和制圖相比較來看，制圖的難度相對更大，因而需要更多的聯系時間。在教學的過程中，針對授課對象主要為大四年級的學生，鑒于他們課業內容多，還有些學生在外實習、找工作等，建議課堂上使用“對分”課堂的形式，即一半課程的時間用來講授課程內容知識點，一半課程的時間給學生，給學生留有足夠的練習時間，讓學生自己在電腦上操作。

3.3 考題的設置

通常，本課程專業考試共90min。由于識圖和繪圖是本課程的重點，在設置考題時，建議同時設置筆試和機試，筆試可以考察學生的識圖能力，而機試則考察學生的繪圖水平。上機考試采用一人一機的辦法，但是需要注意的是，必須考慮學生對軟件的熟悉程度，設置合理的機試內容，因為考試時間一共只有90min，若機試內容過于復雜，學生可能不能按時完成。

3.4 繪圖多種技巧的運用

利用AutoCAD軟件繪圖時，實現同一個目標可能有多種方法。在學生熟練操作該軟件時，給學生充裕的時間，讓學生摸索使用不同方法完成同一目標，可以幫助學生開拓思維，發揮學生學習的主動性，增加學生的學習熱情，同時也能讓學生更加熟悉軟件的操作。

3.5 學習與認證考試相結合

為了讓學生們自主學習本課程，可以讓學生們參加AutoCAD工程師認證考試，這不僅有助于他們熟練軟件的操作，擁有相應的證書還能為他們今后找工作增加亮點，對將來的就業有一定的幫助。

4 教學反思

本課程教學內容既零散又規整，既簡單又難。有很多知識點需要記住，比如圖紙規格、圖線字體的要求、剖面圖和斷面圖的制圖標準等，這些知識點相對零散，需要學生們理解、比較它們之間的關系并記住。在教材的中、后部分，講述了房屋建筑制圖的統一標準、冷熱源機房、采暖工程、空調通風工程、建筑給水排水工程、建筑電氣工程和建筑消防工程等識圖和制圖的規范等，內容比較規整。這些學習內容既簡單又難，簡單的是很多的概念、規范等比較簡單，學生只需記憶即可；難的是需要將這些規范運用到專業知識中，且需要學生充分發揮空間想象能力，這相對來說比較困難。教師必須根據課程和學生特征，合理安排教學課時、教學內容和進度，使學生掌握識圖和制圖知識和內容。

參考文獻

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