高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)分析

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵課程，數(shù)學(xué)也是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性比較低，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，數(shù)學(xué)教師必須重點(diǎn)分析“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；“問(wèn)題情境”；創(chuàng)設(shè)；要點(diǎn)

在新課標(biāo)下，“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用。但是，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)不能盲目，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的作用

1. 增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維，而思維能力也是學(xué)生必須具備的能力之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)展自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和完善，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)體系。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，而且教學(xué)方法比較單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分不利的。如今，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，并把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)也可以活躍課堂氣氛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心的想法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3. 提高學(xué)生的合作能力

在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以讓班級(jí)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)分析

1. 增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)

事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實(shí)際情況制定“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)方案，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)必須圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)主題，有針對(duì)性、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)要求數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)必須與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，如果“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，也就無(wú)法發(fā)揮出“問(wèn)題情境”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。任何學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，數(shù)學(xué)教師也可以把數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，具體化。

3. 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接在一起。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要不斷擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更新數(shù)學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)主題來(lái)調(diào)整“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4. 增強(qiáng)溝通

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，溝通是必不可少的，溝通既包括教師與學(xué)生之間的溝通交流，也包括學(xué)生之間的溝通交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)也要求增強(qiáng)師生之間的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并注重實(shí)踐教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，合理分配教學(xué)時(shí)間，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的重要性，豐富教師培訓(xùn)形式，優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教師接受新事物的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

三、 結(jié)語(yǔ)

既然數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中必不可少的課程，數(shù)學(xué)教師就必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，結(jié)合實(shí)際情況合理創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”之前，數(shù)學(xué)教師必須詳細(xì)分析“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)不能盲目，必須與數(shù)學(xué)教學(xué)主題相一致，還要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之，“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹玉娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（15）：90.[2017-08-28].

[2]朱中華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要意義及其方法[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016，（10）：8.[2017-08-28].

作者簡(jiǎn)介：

薛魁功，甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)。endprint