用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化高中語(yǔ)文課堂

摘 要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，很多高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中開(kāi)始使用多媒體技術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)在，在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活力四射的語(yǔ)文課堂。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用多媒體技術(shù)教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)創(chuàng)新之舉，這一舉措不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文對(duì)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)使用的作用進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地分析，提出了在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的對(duì)策，為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了明確的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；作用；高中；語(yǔ)文；對(duì)策

一、 引言

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，可以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以語(yǔ)文在高中教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在這個(gè)信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的粉筆加板書(shū)的方式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，取而代之的是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)為構(gòu)建現(xiàn)代化語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量有著極大的幫助。

二、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)是沒(méi)有興趣的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師在每節(jié)的語(yǔ)文課堂上只是按部就班地講解課文，指導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感受不到詩(shī)詞的韻律美，感受不到小說(shuō)的情節(jié)美，感受不到散文的語(yǔ)言美。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課就是讀課文、做練習(xí)。所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣枯燥的課程時(shí)，是很難提高學(xué)習(xí)興趣的。而在語(yǔ)文教學(xué)中使用了多媒體技術(shù)后，語(yǔ)文課堂不再是死氣沉沉的，而是活力四射的。語(yǔ)文教師結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的課件，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以通過(guò)看視頻、聽(tīng)音樂(lè)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。此時(shí)的語(yǔ)文不再是只讀課文、做練習(xí)，而是學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課件，感受語(yǔ)文的巨大魅力。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以感受到語(yǔ)文的美時(shí)，學(xué)生就能對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生極大的興趣。

2. 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

語(yǔ)文教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生講解課文時(shí)，首先需要在黑板上寫(xiě)上板書(shū)，在寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中是會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間的。同時(shí)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生舉例子，這樣也是會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間的。所以語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間是比較緊張的，教學(xué)效率也是比較低的。而在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，語(yǔ)文教師不需要寫(xiě)板書(shū)，只需要直接使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件。如果在教學(xué)中需要給學(xué)生舉例，教師可以直接用瀏覽器給學(xué)生搜資料。這樣一來(lái)可以節(jié)約一些課堂時(shí)間，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。

三、 用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化高中語(yǔ)文課堂的對(duì)策

1. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，而是應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷優(yōu)化，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師具體的做法是結(jié)合學(xué)生的興趣給學(xué)生搜集一些和課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入理解課文

在中職語(yǔ)文教學(xué)中有一些教學(xué)難點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)感覺(jué)是比較困難的，是難以理解的。語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在給學(xué)生講解《鴻門(mén)宴》時(shí)，這篇課文的語(yǔ)言是具有高度的概括性的，學(xué)生在理解這些語(yǔ)言時(shí)感覺(jué)是比較吃力的，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生播放《鴻門(mén)宴》這個(gè)電影，在學(xué)生看完電影后，在給學(xué)生分析課文中的難點(diǎn)時(shí)，把多媒體技術(shù)和課文中的人物、主題融合在一起，這樣學(xué)生理解課文就會(huì)感覺(jué)是比較輕松的。語(yǔ)文教師用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后指導(dǎo)學(xué)生理解文章中的情節(jié)。教師通過(guò)這種潛移默化的方式，就能夠慢慢提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生就能對(duì)個(gè)性鮮明的人物，生動(dòng)的情節(jié)有一個(gè)全面的把握。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中理解能力是比較重要的，學(xué)生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正的吸收語(yǔ)文知識(shí)中的精華。

3. 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀文學(xué)作品

在語(yǔ)文中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在眾多的文學(xué)作品中詩(shī)歌是具有很強(qiáng)的感染力的。基于詩(shī)歌具有很強(qiáng)的感染力，語(yǔ)文教師可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)人的思想感情、例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，語(yǔ)文教師在給學(xué)生分析后發(fā)現(xiàn)，在這首詩(shī)中，詩(shī)人以優(yōu)美的意象，寧?kù)o平和的心態(tài)，表達(dá)了對(duì)康橋深深的眷戀之情。同時(shí)也在詩(shī)中表達(dá)了自己孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞之情。為了使學(xué)生能夠?qū)υ?shī)人的這種感情感同身受，能夠和詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴，可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生朗讀詩(shī)歌。語(yǔ)文教師可以在學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，給學(xué)生配上一段舒緩的音樂(lè)，學(xué)生可以在音樂(lè)的陪伴下，朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的孤獨(dú)之情。

4. 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，也可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地和教師溝通，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生只能在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，如果在課下，學(xué)生只能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生和教師之間交流的時(shí)間是比較少的，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，學(xué)生只能在第二天上課時(shí)向教師請(qǐng)教，這樣一來(lái)是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的。師生間的交流是比較少的，所以學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)向教師反應(yīng)。語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，建立一個(gè)QQ群。學(xué)生就可以在這個(gè)平臺(tái)上，把不理解的問(wèn)題及時(shí)地和語(yǔ)文教師溝通。語(yǔ)文教師可以在群里分享一些語(yǔ)文的課堂課件，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文資源的共享。這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可以促進(jìn)師生之間的溝通，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)得到很大的提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，所以使用多媒體技術(shù)是一個(gè)明智之舉。語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)輔助工具，不能夠完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，所以作為一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的繁榮發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

侍全，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。endprint