中職會計電算化高效課堂創(chuàng)設(shè)芻探

張蓓

摘 要：會計電算化是會計專業(yè)一門很重要的專業(yè)課，中職學(xué)校會計專業(yè)都會開設(shè)此課程，但如何上好這門課，需要教師認真研究。文章從會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題和如何打造會計電算化高效課堂兩方面進行論述。

關(guān)鍵詞：會計電算化；中職；課堂教學(xué)；財務(wù)軟件

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0052-02

目前，在中職學(xué)校會計專業(yè)中已普遍開設(shè)會計電算化這門課。友暢捷通T3財務(wù)軟件是財務(wù)業(yè)務(wù)一體化軟件，包括總賬、工資、固定資產(chǎn)、財務(wù)報表、購銷存等模塊。對于中職生來說，是較難學(xué)的一個財務(wù)軟件。因此，中職學(xué)校在開展會計電算化教學(xué)時，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用財務(wù)軟件是教學(xué)的主要任務(wù)。

一、會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1. 對中職生來說友暢捷通T3軟件難度較大

友暢捷通T3實現(xiàn)了財務(wù)業(yè)務(wù)一體化，所以其軟件各模塊之間的操作流程非常復(fù)雜，一不小心就容易出錯。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不強，再學(xué)相對難一點的軟件，容易畏而止步，喪失了學(xué)習(xí)積極性。況且，友暢捷通T3的實用性不是很強，很少有企業(yè)采用這一財務(wù)軟件，學(xué)校可以更換一個相對簡單的財務(wù)軟件進行教學(xué)。

2. 學(xué)生接受能力不同，難以按既定目標(biāo)完成課堂教學(xué)

會計電算化課程主要是講授友暢捷通T3會計軟件的操作，但是要想學(xué)好這門課還必須有一定的會計理論儲備和計算機操作技能，這就導(dǎo)致有一些會計和計算機知識欠缺的學(xué)生不能按時完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師還需要個別指導(dǎo)，耽誤了教學(xué)進度。

3. 學(xué)生對會計電算化課程的重要性認識不夠

有些學(xué)生認為會計只要學(xué)好基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等這些專業(yè)課就夠了，會計電算化只是在電腦上做賬，也沒什么好學(xué)的，所以對這門課興趣不大，在課堂上經(jīng)常用電腦玩游戲、聽歌、看娛樂視頻等。殊不知，會計理論只是學(xué)好會計電算化的基礎(chǔ)，學(xué)生還需要掌握財務(wù)軟件各個功能模塊之間的操作流程，理解各個功能模塊之間的邏輯關(guān)系，并且要輔之以大量的操作練習(xí)，才能真正學(xué)好這門課。

4. 教師的專業(yè)水平有待提高

中職學(xué)校會計專業(yè)的會計電算化課程大多采用友暢捷通T3財務(wù)軟件，但這個軟件本身就很復(fù)雜。教師要想教好友暢捷通T3軟件，除了需要具備過硬的會計理論專業(yè)知識，還需要懂得一定的計算機操作及維護知識。可以說，一名優(yōu)秀的會計電算化教師必須是一個綜合性人才，既要懂會計，又要懂計算機，還要會復(fù)雜的軟件操作。會計軟件會經(jīng)常隨著會計政策的變化而升級，具體的一些操作流程有變化，配套題庫的難度也會加大，因此中職會計電算化教師必須要不斷學(xué)習(xí)，付出更多的努力來擴充自身的專業(yè)知識。

5. 會計電算化教學(xué)軟件更新不及時

會計電算化是在電腦上用財務(wù)軟件來做賬，所以其本身的發(fā)展和IT行業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)改革浪潮的引領(lǐng)下，會計電算化相關(guān)財務(wù)軟件的開發(fā)是日新月異的。財務(wù)軟件的更新升級速度快，也對中職學(xué)校會計電算化課程的開展提出了更高的要求。

二、打造會計電算化高效課堂的策略

1. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)素質(zhì)提升的環(huán)境

為了提升會計電算化教師專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師利用暑假時間參加各種培訓(xùn)，并在經(jīng)費上給予大力支持，還可以在課酬上、福利上給予更多的獎勵。

2. 采用分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法

首先，教師應(yīng)向?qū)W生講明會計電算化課程的重要性，讓他們在思想上認可這門課。其次，教師應(yīng)根據(jù)一個班級內(nèi)學(xué)生的不同情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方法，實行分組教學(xué)。每組設(shè)一個組長，負責(zé)管理全組事務(wù)，組內(nèi)組員分為優(yōu)、中、差三個層次。當(dāng)教師布置一個教學(xué)任務(wù)時，組內(nèi)成員可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式共同探討，組內(nèi)成員之間分工協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，先進帶動后進，共同進步。最后由組長呈交該組作業(yè)，教師對各組作業(yè)進行講評。這樣不僅在組間形成了競爭關(guān)系，也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 推行探究型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式下教師主要依靠“教案”教學(xué)，通過闡述知識點來向?qū)W生傳輸知識。而新型探究型教學(xué)模式下，教師可通過以下方式開展教學(xué)活動。第一，向每個學(xué)生提供一份“學(xué)案”。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供一份學(xué)習(xí)方案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、自測題、知識拓展、探究活動、學(xué)習(xí)反思等。第二，準(zhǔn)備一份課堂設(shè)計。課堂設(shè)計是解決“教什么”和“怎么教”的問題設(shè)計規(guī)劃。在此要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是實現(xiàn)教師“主角”向?qū)W生“主角”轉(zhuǎn)變，二是實現(xiàn)“教教材”向“用教材教”的理念轉(zhuǎn)變。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞實現(xiàn)既定的目標(biāo)來科學(xué)安排，具體包括：課堂環(huán)節(jié)、時間的分配、每個環(huán)節(jié)的操作方法、每個環(huán)節(jié)需要強調(diào)的知識點與技能項目。第三，及時反思。每節(jié)課后教師要及時反思，反思在上節(jié)課中的得與失及改進措施。第四，規(guī)范課堂教學(xué)步驟。一是導(dǎo)入，包括多媒體導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進入狀態(tài)。二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)。三是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。四是小組研討，幫教傳帶。五是成果展示，教師點撥。六是檢測反饋，學(xué)生反思。

4. 充分利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在互聯(lián)網(wǎng)+改革浪潮的席卷下，會計行業(yè)也出現(xiàn)了許多新的變化。為了打造高效會計電算化課堂教學(xué)，教師應(yīng)利用這一機遇，把信息化教學(xué)手段引入課堂。學(xué)校可以采購財務(wù)軟件開發(fā)公司的相關(guān)會計電算化通關(guān)軟件，這種集娛樂趣味、知識學(xué)習(xí)于一身的財務(wù)軟件，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)知識就和玩游戲通關(guān)似的，每做一題通過一關(guān)，做完以后會自動評分，并且有詳細的解題答案，軟件設(shè)計圖文并茂、畫面新穎。

5. 引入競爭機制

為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在學(xué)生中引入競爭機制。例如，學(xué)校要組織學(xué)生參加會計電算化技能大賽，一般只有3個名額。教師在平時上課時，可以挑選程度較好的10名學(xué)生，定期進行考核。這樣，在課堂上這10名學(xué)生就按照比賽的要求上課，相互競爭。教師還可鼓勵學(xué)生考取會計電算化資格證書。會計電算化資格證書有初級、中級、高級之分，初級只有總賬、財務(wù)報表模塊，比較簡單；中級有總賬、財務(wù)報表、工資、固定資產(chǎn)模塊；高級是財務(wù)業(yè)務(wù)一體化，既有總賬、財務(wù)報表、工資、固定資產(chǎn)模塊，還有購銷存模塊，很復(fù)雜。學(xué)生可根據(jù)自身的能力，自愿選擇考取證書的級別。教師要在課堂上針對每個學(xué)生考取證書的級別不同，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生之間形成“傳幫帶”模式，從而使他們都有事可做。教師可讓學(xué)生利用友暢捷通T3云平臺在線考試系統(tǒng)，進行練習(xí)和模擬考試。這樣，每一個學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)，教師上課也更加有成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，打造高效會計電算化課堂，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、軟件公司等各方的積極配合，缺少任何一方的努力都不行。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備；教師應(yīng)推行探究型課堂教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生應(yīng)積極采用合作學(xué)習(xí)的方法，共同打造高效會計電算化課堂。

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