論高中物理知識點在生活中的具體運用

魏夏佩

摘 要：物理是一門對自然界進行探究與觀察的學科，與實際生活的聯系非常緊密。在教學高中物理知識時，教師要結合生活經驗，使學生深刻地認識到物理學科的實用性，逐步提高學生對物理學科的興趣，培養學生的自主探究能力。

關鍵詞：高中物理；生活經驗；學習策略；能力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0038-01

物理學源于生活，也應當回歸到生活中。因此，在高中物理教學中，教師應當將課堂知識與學生的實際生活結合起來，使物理回歸到日常生活中，讓學生學會在生活中學習與運用物理知識。這樣，通過課堂與生活的連接，不僅能夠調動學生的物理興趣，還能夠鍛煉學生的動手能力和轉化運用知識的能力，增強學生的創新意識。

一、在學習新知識時，結合生活中的案例

在學習新課時，學生們可結合生活中一些比較熟悉的案例來理解新知識。比如現在的科技飛速發展，人們更新手機的頻率越來越快，從以往的三五年到如今的一年左右，更換手機后，手機電池如何處理呢？假如隨手丟棄，就會對環境造成污染。假如將廢舊的電池重新利用起來，就可變廢為寶。結合生活經驗的主要目的就是幫助學生掌握與手機電池有關的知識，在學習的過程中，學生可通過實驗探究來測量電池電壓與容量，并進行分組實驗，研究手機電池的放電性質，進而為舊電池的合理運用提供科學依據。實驗方法如下：1）網絡搜索一下新舊電池的基本信息；2）規劃電路圖，測量一下電池的電壓與容量；3）在組內討論并設計一下舊電池的應用方案。在分組實驗時，學生們應當對新舊電池的電壓、內阻與容量進行檢測與分析。最終，學生們得出結論：舊電池的內阻比新電池的內阻大，內耗能量較大。經過實驗，手機舊電池的電量是原來的50%，舊電池依然能夠輸出電流，但電量減少至原先的二分之一，需要經常充電才能夠使用，但與一般的堿性電池相比更耐用。

通過上述探究實驗可得出結論：手機舊電池的內阻變大，但儲存與釋放電量的能力都會減弱，因此舊電池無法在手機上繼續使用，但可運用在電流較小的電路上。

二、用親身生活體驗構建物理學概念與規律

大部分物理概念都是從生活中提取的，能夠真實地反映生活中的物理現象與本質。在物理課堂上，教師可結合自身的生活體驗構建物理學概念，讓學生們結合自己生活經驗思考物理現象的知識原理，將生活經驗轉化為理性學習，使他們主動參與到體驗與思考的過程中。這樣，就能建立起全新的物理概念，調動學生的求知欲，挖掘他們的潛能。例如，在學習“力學”知識時，學生們可結合生活中常見的重力現象，分析力學，并借助生活中常見的橡皮筋分析拉力。接著，學生可在教師的指導下做一些相關的物理學實驗，如借助彈簧測力計測量力的大小，并通過觀察相關的物理現象得出結論：力的大小與物理的重量相關。此外，起重機的重心與物體提升的高度有關，由此可讓學生們展開對“重心”的學習。教師通過實際生活中常見的物理現象來構建物理學概念，能使學生對相關的物理概念產生深刻的認識，有效提升學習效果。

除了物理概念外，物理學規律也是從生活中推斷出來的。在學習物理知識時，學生可借助生活中熟悉的現象來解釋物理規律，進而透徹地理解物理規律。例如，在學習“圓周運動”時，學生們可結合生活中常見的圓周運動來理解，如生活中電風扇的轉動以及自行車輪轉圈等，都是較為常見的圓周運動。在生活中，學生們也可認真觀察生活中的圓周現象，總結圓周運動的規律。同時，在學習物理知識的過程中，學生們應當結合自己熟悉的生活現象，正確理解物理現象的規律，通過親身經驗直接理解物理知識。

三、通過課外實踐活動將物理知識運用到生活實踐中

積極參與課外實踐活動也是非常有效的學習方式。在實踐過程中，學生們一定要積極參與，親自動手。例如，在學習了重力知識后，學生可在網上觀看月球上宇航員的日常活動，與自己的日常活動進行對比，對比兩者存在的差異，并從物理的角度進行解釋。通過類似的調查與獨立解決問題的實踐活動，學生們分析與解決問題的能力就能夠得到有效的提升，并能夠獲得愉悅的情感體驗。

除了上述活動外，物理實驗也是課外實踐的重要手段。在課下，很多學生都沒有大量的時間參與調研，在此種情況下，物理實驗就成了最好的途徑。例如，學習了與電相關的知識后，學生們就可合作設計“彩虹燈”裝扮實驗室的活動。在參與此類活動的過程中，學生們不僅能夠掌握理論知識，而且動手能力與社會實踐的水平都能夠得到有效提升。此外，學生們還可利用生活中常見的生活用具開展家庭物理實驗，如借助可樂瓶與塑料吸管進行實驗等，以提高自身的動手能力。

四、結束語

綜上所述，在學習物理知識的基礎上，學生們還應當用心觀察生活，對生活中的物理現象與規律進行分析與探索。學生們通過自主思考，不僅能夠深刻地理解物理知識，而且能培養思維能力與創新能力，進而有效提高自身的綜合素養。

參考文獻：

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