激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)芻論

孫杰+管培芳+解凌云

摘 要：中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，存在厭學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性是個關(guān)鍵問題。文章根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，論述應(yīng)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)；自我效能感；積極性

中圖分類號：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0048-01

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終保持一定的興趣，才能使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動堅(jiān)持不懈。大多數(shù)中職學(xué)生往往從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)成績落后，沒有充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)成了痛苦無奈的事情，充滿挫敗感，因而學(xué)習(xí)積極性較低，從而形成惡性循環(huán)。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職課堂上經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，老師在講臺上口若懸河，學(xué)生在課桌上呼呼大睡，老師即使講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生仍然一無所獲。這就是因?yàn)闆]有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切教學(xué)活動等于做無用功。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒高，要想引起他們的學(xué)習(xí)興趣不是一件容易的事，要抓住他們這個年齡段感興趣的東西。因而，教師要不斷接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)新的知識。首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材和備學(xué)生缺一不可；其次，分層次教學(xué)，把學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平高低搭配，形成互助小組，學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生；第三，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生始終保持新鮮感；第四，加強(qiáng)上機(jī)輔導(dǎo)力度，讓學(xué)生分組合作，通過競賽以調(diào)動其積極性。在具體教學(xué)過程中，尤其要重視一堂課的開頭幾分鐘，因?yàn)檫@幾分鐘如果引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那整節(jié)課學(xué)生很有可能就不感興趣了。所以教師要提前想好與本節(jié)課知識有關(guān)的謎語、笑話，或其他能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來的工作或生活情境，讓學(xué)生身臨其境，對將要學(xué)習(xí)的知識充滿渴望，這樣才能順利掌握整節(jié)課知識。比如在教學(xué)“圖像處理”這門課的圖像修飾工具時，教師可以用兩張對比強(qiáng)烈的丑女變美女的圖片，告訴學(xué)生今天假設(shè)我們要寫求職報告，附上一張照片，要怎樣把自己的照片美化以給別人好的印象呢？這就是今天我們要學(xué)的工具，學(xué)會這幾個工具就可以對自己的照片進(jìn)行美化，如同化妝一樣。愛美之心人皆有之，學(xué)生們一聽到可以學(xué)化妝工具興趣就提起來了，學(xué)習(xí)知識就水到渠成容易接受了。

二、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感

中職生大部分從小學(xué)習(xí)落后，沒有引起家長和老師的重視，缺少表揚(yáng)鼓勵，很少產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，這讓他們自卑、焦慮，進(jìn)而自暴自棄，厭學(xué)叛逆，更加不愛學(xué)習(xí)。比爾·蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。”教師要努力讓學(xué)生產(chǎn)生自我效能感，即學(xué)習(xí)的成就感。首先，教師要給學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)既要可以實(shí)現(xiàn)但又要具有挑戰(zhàn)性，就像大樹上蹺起腳用點(diǎn)力就能摘到的蘋果，要讓學(xué)生嘗到甜頭，有成就感。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予必要的引導(dǎo)和幫助，尤其是鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷體會學(xué)習(xí)成功的樂趣和成就感。每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有個老師在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生字寫得不錯，就對其大加贊賞，讓他堅(jiān)持每天寫幾行文字，每周交給老師看，老師加以點(diǎn)評、指導(dǎo)。老師把他的文字作為范本讓全班同學(xué)觀摩，并讓他擔(dān)任宣傳委員，每月出一次黑板報，每年讓他參加各種書寫大賽等，從而讓他產(chǎn)生巨大的成就感，保持了多年的書寫熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維持學(xué)習(xí)動機(jī)

“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生一旦有學(xué)習(xí)的成就感，就會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，從而逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這其中需要教師不斷地表揚(yáng)鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的成就感，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而維持住學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)行為更持久，形成一個良性的循環(huán)。具體有以下幾步：第一，設(shè)置目標(biāo)，任務(wù)激勵。先要設(shè)置大的人生目標(biāo)，然后分解為兩個小目標(biāo)：一個是參加濰坊市的信息技術(shù)大賽并獲獎，再一個就是考上如意的高等學(xué)校。第二，引導(dǎo)關(guān)注，授之以漁。首先，關(guān)注學(xué)生，“中心組”的學(xué)生平日照常上課，晚自習(xí)要到機(jī)房完成特定任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，感覺被重視，以調(diào)動其積極性。其次，上課過程中，任務(wù)展示后，把學(xué)生分組，教師先拿出一個小任務(wù)示范操作，讓學(xué)生有章可循，然后激勵學(xué)生自己操作，學(xué)生完不成任務(wù)可以求助組員或老師，逐漸鍛煉自己完成任務(wù)。第三，教學(xué)手段，多法并用。第四，自我效能，競爭激勵。第五，表揚(yáng)鞏固，培養(yǎng)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總之，中職生的學(xué)習(xí)過程就是一個激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，維持其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。教師應(yīng)該幫助學(xué)生努力處理好學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在因素和外在因素的關(guān)系，綜合運(yùn)用各種方法和手段，不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鵬.談學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及其培養(yǎng)[J].高師理科學(xué)刊，2002（05）.endprint