小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略探討

摘要：小學語文教學中，作文教學是重點同時也是難點，要想提升學生的寫作水平，想象能力的培養是極其必要的。本文首先對小學語文作文教學中培養學生想象能力的重要性進行闡述，同時對想象能力的培養策略進行探討，以期能夠為促進小學語文教學的發展做出一點貢獻。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力；培養策略

一、 引言

想象能力是學生寫好作文的重要條件，對小學生進行想象能力的培養，能夠促使其在寫作中豐富寫作內容，提升學生的寫作水平及文學素養，進而使學生得到全面的發展。因此小學語文教師在寫作教學中應加強對學生想象能力的培養，在教學實踐中不斷鉆研探究，應用新型教學方法，在提升學生寫作技巧及寫作能力的同時，培養學生的創造性，進而有效促進學生綜合素質的提升。

二、 培養學生想象能力的重要性

（一） 想象能力的培養能夠有效激發學生寫作興趣

在小學語文教學中，作文教學是重點。只有在教學中培養好學生寫作過程中的想象能力，才能夠提升學生應用語言文字的能力，進而幫助學生更好地掌握語言使用方法。在學生想象能力的培養方面，如果能夠根據小學生的心理特點，從學生好奇心及探索欲望著手進行想象能力的培養，則能夠更好地激發學生的寫作興趣。因此在小學語文作文教學中，應摒棄傳統的教學模式，因為傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學方法嚴重阻礙了學生的發展，遏制了學生的學習興趣，而加強學生寫作能力的練習，有計劃有目的地引導學生進行主動思考，才能夠使學生更好地掌握寫作技能，進而提升學生的寫作興趣。在教學實踐中根據小學生的年齡特點進行教學，通過豐富學生的想象力，使學生早小學階段便具備聯想精神，通過對事物表面的觀察進而聯想到更深層次的內涵，對激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力，乃至提升學生語文綜合素養都有著積極的促進作用。

（二） 想象能力培養能夠促進學生個性寫作

小學語文教學中作文教學部分是考查學生語文綜合能力的部分，作為一門語言學科，語文作文寫作考查的不僅是語言文字的應用能力，更重要的是表現學生的見解及認知的途徑，通過創新寫作內容才能夠創作出一篇極具深意的文章。然而培養小學生的想象能力并非一朝一夕能夠完成，需要循序漸進，不能急于求成。小學生接觸事物較快但也極其容易忘記，因此，需要教師進行周密詳盡的規劃，通過小學階段培養學生養成良好的觀察能力，從而促進學生的想象能力，只用擁有豐富的想象力才能夠實現個性化的寫作。學生具備了獨特的觀察能力及豐富的想象能力才能創作出高質量的文章。

三、 小學語文作文教學中培養學生想象能力的策略

（一） 營造輕松愉悅的寫作氛圍

在作文教學中要想培養學生豐富的想象能力，首先教師需要為學生創設一個輕松愉悅的寫作氛圍。在課堂教學中教師應營造積極活躍的課堂環境，使學生能夠在課堂中充分發揮自己的奇思妙想，并大膽地以現實為基礎進行思維與想象的自由發揮。教師在實際教學中應注重與學生進行及時的交流溝通，從而建立起良好的師生關系，同時通過有效溝通進而了解學生知識掌握情況以及學生的能力水平，從而發掘學生的興趣特點，并以此為切入點進行有效的教學。教師在日常教學過程中應給予學生足夠的思考與學習空間，鼓勵學生多進行自由思考，從而使學生在自由愉悅的環境中進行有效的學習及想象能力的培養。例如，在學習完《刻舟求劍》一課后，讓學生進行練筆，設想你在江中遇見了一個這樣丟了劍的尋劍人，你應該如何告訴他這個道理，學生通過自由組合進行交流，并發揮自身想象進行寫作。

（二） 培養學生對事物的觀察能力

觀察能力是培養學生創造力的基礎，要想培養學生的創造力就應由觀察能力的培養著手，沒有大量詳細的觀察就無法進行源源不斷地創造。小學生對身邊一切事物都充滿了好奇心，教師應充分利用學生的好奇心，引導學生對生活中的各種事物、現象、自然景觀進行詳細的觀察。如果遇到學生對事物了解沒有興趣時教師可以設法引經據典講述相關故事，從而激發學生的好奇心及探究欲望。在學生進行觀察時，教師應給予相應的指導，使其找到正確的觀察方法。同時明確學生的觀察目的，做到有秩序有重點地進行事物的觀察。在觀察的同時應將事物進行恰當的對比與聯想，將比較與聯想有機融合。通過學生詳細正確的觀察，不僅能夠提升學生的想象能力，同時也有利于寫作能力的提升。例如，可以引導學生觀察花壇中的花朵，通過看著花兒們隨風起舞，在風中搖擺的形態來想象一下花兒們在談些什么，每朵花身上究竟有著怎樣的故事，同時根據自己的觀察及想象進行文章的寫作。

（三） 豐富學生的課外知識激發想象

小學生都具備強烈的好奇心，這種好奇心理往往需要外界環境進行刺激之后方能激發，同時再進行科學有效的引導才能夠轉化為想象能力。但結合當前的小學生情況來看，由于當今的小學生多是獨生子女家庭，家長對孩子過分的溺愛及強烈的保護欲，導致小學生與外界接觸的機會非常少，學生參加實踐活動的機會也是微乎其微，因而很難對生活形成直觀感性的體驗，這在無形中阻礙了小學生想象能力的發展。因此教師及家長應適當地為學生創設豐富多彩的實踐活動，多多接觸大自然提升觀察能力。此外，家長及教師還一個鼓勵學生動筆，將生活實踐中的感悟進行記錄并加以創作。同時還應增加課外閱讀量，通過課外素材的積累，為寫作打下良好的基礎。此外教師在授課過程中也盡量為學生創設一些想象情境。但教師所創設的情境必須符合學生的生活及心理認知特點。另一方面，情境創設適當采用夸張和幻想的手法，可以利用多媒體課件、視頻、音頻、圖片等等，進而培養學生的想象能力。

四、 結語

在小學作文教學中，學生的想象能力培養極其重要。特別是小學教學中，培養學生的想象能力有助于良好寫作習慣的培養。學生通過自由的思考與想象，不斷實現語言知識的積累，從而確保學生寫作水平的有效提升。

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作者簡介：

袁化麟，寧夏回族自治區固原市，彭陽縣第二小學。endprint