當前學生網絡成癮的心理動力摭探

徐敏

摘 要：網絡成癮是指在無成癮物質作用下上網行為沖動失控，表現為過度使用互聯網導致個體明顯的社會、心理功能損害。學生網絡成癮會對其身心造成嚴重影響，文章以弗洛伊德精神分析理論為支撐，從心理動力學角度對此展開剖析。

關鍵詞：小學生；網絡成癮；心理動力學；解析

中圖分類號：G444；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0029-01

網絡成癮是一種行為成癮，是指在無成癮物質作用下的上網行為沖動失控，表現為過度使用互聯網而導致個體明顯的社會、心理功能損害。大量研究表明，網癮學生在社會適應、人際關系、學業應對等方面都存在突出問題，少數重度成癮者還出現了偷盜、搶劫、殺人等違法犯罪行為，以及抑郁、自閉、自殺等嚴重心理問題。本文以弗洛伊德精神分析理論為支撐，從心理動力學的角度對其展開剖析。

一、童年缺失

童年是五彩繽紛、充滿幻想、純真嬉戲的時期，游戲是童年的象征，是生命早期最重要、最獨特的促進人格發展的手段。但應試教育體制弱化游戲意義，剝奪游戲時間，使部分學生成為童年缺失的一代。許多人以為，游戲不過是孩子們的戲耍玩鬧，與課堂學習的重要性不能相提并論，其實這是必須糾正的認知誤區。游戲使人肢體強壯、反應靈活，同時也使人懂得合作、學會創造、理解責任、增長智慧。如果拔苗助長，用學習置換游戲，將童年當作成年，那么特定人生階段的心理能量勢必造成淤積，生理和心理的發展勢必出現錯位，循序漸進的人格進程勢必停滯或倒退。網絡成癮正是一種十分典型的人格發展固著，心理成熟落后于生理成熟的“兒童行為”。遏制網癮還得從源頭抓起，將缺失的童年還給孩子，讓生動快樂的游戲陪伴兒童的成長，讓他們擁有豐富的體驗、積極的情緒、完整的人生和健康的心靈。

二、“本我”禁錮

學生自我意識薄弱，超我尚未成型，本我力量釋放的后果尤其令人憂慮，正因為如此，成人世界對學生采取了更加嚴厲的規范和限制。但如果約束控制力度太大，方式過激，形成禁錮式壓抑，那么就會導致超我與本我力量的畸重畸輕，從而使自我協調無能為力。難以釋放的本我能量所導致的生理緊張逼迫自我發揮作用，受本我脅迫的自我為了避開超我的反對，促成了防御機制的形成。那些來自于本我但又為現實和超我所不容的念頭和想法讓人自責羞愧難以啟齒，必須穿上體面的外衣。于是自我利用升華、轉移、替代、文飾、投射、補償等種種手段，借助體育運動、藝術創作、娛樂交往等各種途徑，將隱秘甚至丑陋的本我釋放出去。防御機制的產生說明雖然自我本質上為本我服務受本我奴役，但強大的超我是不能觸犯的，自我防御的實質是為本我尋找美麗的外衣和體面的出口。然而，應試教育體制卻以超負荷的課業重負封堵了學生本我釋放幾乎所有的出口，與知識學習和升學考試無關的任何項目和內容都因“浪費時間”而遭到拒絕和反對。嚴厲的禁錮往往導致畸形的需求，當網絡出現，其一人一機、身份匿名這種獨特的操作方式迎合了學生身心的強烈需求。老師批評、家長指責、倫理不容等無法表達的行為，在網絡世界似乎可以不用考慮，學生在網絡提供的圖片、視頻、游戲中無拘無束地瀏覽和操縱。由于監控的解除，面對情緒出口，現實生活的禁錮很容易演化成無度宣泄和病態放縱。

三、“閹割”恐懼

“閹割”恐懼源于自我弱小和自我無力，擺脫的途徑是自我強大，而促成轉化的媒介就是父親。弗洛伊德十分重視男性力量和地位，他認為男性強大女性柔弱，男性獨立女性依賴，男性控制女性服從。男尊女卑的地位劃分衍生出男強女弱的責任限定，男性在享受優越社會地位的同時也肩負了更沉重的責任和使命。作為家庭的主導，男人要愛妻護子，成為家庭的靠山。作為社會的主導，男人要興邦立業，成為社會的中堅。而父親功能的弱化助長了幼兒的無能無助心理，深化了他們的“閹割”恐懼。心理動力學認為，人的心理機制具有補償功能，當現實生活無法滿足人自尊、自信的心理期待時，虛幻滿足便成為達成愿望的重要途徑，如幻想、做夢等。網絡世界便是最優越的虛幻途徑，因為雖然不同于現實，但網絡生活給人帶來的種種感受卻十分真實：無歧視的接納，無條件的關注，無障礙的交流帶給人的歸屬感和自尊感；完成使命的神圣，上天入地的勇猛，無所不能的強悍帶給人操控感和成就感，它替代父親功能，驅除了內在的弱小與無助，讓自我獲得從未有過的滿足。臨床專家一致認為，問題孩子背后往往都有一個問題家庭。要使孩子健康成長，獲得心理障礙和行為障礙的免疫力，父親責任與力量的體現，母親鼓勵與慈愛的施予是個體生命早期最美好、最有價值的澆灌與耕耘。父母行為方式不當，會為子女消極甚至病態認知模式和行為模式埋下伏筆。

四、結束語

在信息時代，網絡已成為人們生活的重要組成部分，它帶來海量信息，縮短時空距離，給每個人的學習、生活和工作帶來極大便利。但同時網絡成癮嚴重損害了學生的身心，影響社會的和諧與穩定，有效遏制是當務之急。有效遏制的關鍵是成人世界的深刻反思與改進，拔苗助長、竭澤而漁的功利教育理念和模式不糾正，鼓勵、接納、欣賞、關愛的健康家庭氛圍和關系不形成，學生網絡成癮問題的解決就不能做到釜底抽薪。

參考文獻：

[1]張麥玲，劉學萌.小學生網絡成癮現象的調查研究[J].宿州教育學院學報，2014（04）.

[2]許滋寧，戴偉華，李林中，安娜.南通市中小學生網絡成癮現狀及其影響因素調查[J].江蘇預防醫學，2010（11）.endprint