論高校鋼琴教學中的情感教育

陳默

摘 要：鋼琴是陶冶情操的藝術，能夠讓人從聽覺與精神層面獲得享受，加強教學中的情感教育，引起人們內心共鳴尤為重要。文章從全面發展、共同促進，因材施教、科學教學，激發創造、全面發展方面研究高校鋼琴教學中的情感教育。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；情感教育；素質教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0019-01

隨著鋼琴市場的火熱，鋼琴教學變得越來越普遍。鋼琴的教學模式也逐漸全面化，在教授大學生演奏技巧的同時，更注重大學生對音樂的表現力，培養大學生對作品的情感領悟能力，讓大學生通過演奏鋼琴來提高自己的審美能力與音樂素養，表現自己對鋼琴作品的情感體會，引起聽眾的共鳴，從而進一步推動中國鋼琴音樂的發展。

一、全面發展，共同促進

情感教育，是教育體系中不容忽視的一個重要部分，通過情感教育的培養，能夠增添大學生對學習、生活的情感體驗，尤其對促進青少年形成健全的人格有顯著效果，是促進其全面發展的一種重要途徑。教師在教學過程中，將技術教學與情感教學有效結合，共同促進，能夠激發大學生的學習熱情，讓大學生在學習的過程中獲得滿足感。鋼琴教學中的情感教學，一方面能夠讓大學生與現實接軌，另一方面，也能夠讓大學生脫離虛幻世界，在現實世界獲得精神的愉悅。在鋼琴教學過程中，教師往往占主導地位，他們會去激發大學生的學習興趣，讓大學生在享受音樂的過程中掌握相關的知識。然而，一直以來，在鋼琴教學中普遍存在著一種現象，大多數教師都會將教學的重點放在技巧的傳授上，認為只有先打下堅實的基礎，才能演奏更加具有表現力的作品。誠然，“萬丈高樓平地起”，但是，基本功練習只是鋼琴學習的一部分，它只是用于表現作品的一個手段，只有加入情感，才能讓作品更具生命力與表現力。否則，停留在技術水平的演奏只能說是將作品完整地彈奏下來，并不能稱為演奏。在鋼琴教學過程中，教師應在關注大學生學習技巧的同時，關注大學生的精神層面，進行情感教育活動，通過情感教育激發大學生對音樂的領悟能力，從而提高他們的審美品位。

二、因材施教，科學教學

不同的教材會讓大學生產生不同的情感與審美體驗，教師想要進行情感教學，就要在關注技術訓練的同時，重視情感教育的教學，為大學生挑選合適的教材，多去體驗各種風格的藝術作品，感受不同文化下的情感體驗。首先，教師要為大學生選取各種風格題材的作品，比如描繪美麗風光的作品、民族色彩濃郁的作品、表現愛國主義精神的作品，等等，讓大學生從這些風格作品中體會不同情感的表現。其次，教師要為大學生選取多種體裁的作品，如練習曲、奏鳴曲，等等，讓大學生多多體會不同體裁、不同情感的表現方式。再次，教師還要讓大學生廣泛涉獵不同歷史時期具有代表性的作品，一方面要教授大學生作品產生的時代背景，加深大學生對作品的情感理解，另一方面可以豐富大學生的情感體驗，提高大學生的審美品位。需要注意的是，此類教材應選用能夠體現經典性與文獻性的教材，在訓練大學生鋼琴技巧的同時，還能開闊大學生的眼界。最后，也是中國鋼琴教師常常會忽視的一點，就是要讓大學生在廣泛涉獵國外鋼琴作品的同時，選擇一些具有中國民族特色的中國鋼琴作品進行學習。這些作品不僅旋律優美，耳熟能詳，而且很容易激發演奏者與聽眾的共鳴，激發大學生的愛國熱情與民族自豪感，有助于促進我國優秀的民族音樂文化的弘揚與發展。

三、激發創造，全面發展

隨著素質教育的全面發展，大學生的任務不再只是學習基礎文化知識，越來越多的大學生開始學習音樂藝術，鋼琴就是這其中一項比較火熱的門類。技術性教學的枯燥無味使得情感教育迫在眉睫，只有將情感教育與技巧教育相結合，才能真正促進教育的全面發展。現如今，由于深受傳統教學觀念的影響，在鋼琴教學的過程中，大部分教師都會采用同樣的授課方式，這讓大學生對鋼琴學習的認識方式與審視視角等方面都大同小異，不利于大學生對音樂的想象力與創造力的發展。如果教師能夠在傳統教學的基礎上，加入情感教學的元素，不僅能夠加強與大學生的情感交流與聯系，構建良好的師生關系，還能夠讓教師對大學生有更加全面的了解與認識，確定更加適合大學生的學習方式，也能夠讓大學生在這種輕松的學習氛圍中更加享受學習、享受音樂，從而激發大學生的學習熱情。教師在教學過程中，應重視范奏環節。進行范奏不僅能夠讓大學生感受到作品的藝術感染力，還能讓大學生對作品有一個更為直接的認識，激發大學生的學習興趣。這樣的教學方式不僅僅是教師單方面的教學，還能夠調動大學生的學習積極性，提高其對作品的理解能力，使得大學生的演奏更具活力，從而得到全面的發展。

四、結束語

綜上所述，音樂藝術的美可分為形式美與內容美，鋼琴美妙的音色能夠給人以精神的愉悅與審美的享受，本身就具有形式美的特性。要想通過鋼琴引起聽眾的共鳴，賦予其內容美的特性，就需要演奏者情感的加入。情感對于鋼琴音樂的重要性不容忽視，鋼琴教學中技術教育與情感教育的結合也是音樂教育的本質要求。

參考文獻：

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