小學生數學計算能力的培養研究

韋孟嘉

摘要：計算能力是小學生必須掌握的一項數學學習的基本技能，在小學階段的數學學習涉及到數學計算能力的內容占絕大多數。因此，良好的計算能力的培養是小學數學教學中必須重點關注的一項技能。在小學數學教學中，教師如何通過課堂教學有效地提高學生的計算能力是本文論述的重點內容。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養策略

在小學數學教學中，計算能力是學生必須具備的一項基本能力。計算教學貫穿于數學教學的整個過程，從整數的加法逐漸過渡到減法、乘法、除法，小數的加減法和乘除法，以及分數的四則運算，圖形的周長、面積的計算，概率和統計等等方面的學習都涉及到數學計算。因此，學生的計算能力直接關系到學生學習數學的興趣和效果。學習興趣是支配學生學習的強大動力，教師只有在積極的學習活動中展開豐富的學習體驗，學生的學習能力才能夠得到有效的提高。在小學數學教學中，要想有效地提高學生的計算能力教師應采取以下措施，調動學生計算學習的積極性。

一、游戲小妙招

在數學教學中，通過教師有計劃、有步驟地與學生開展課堂小游戲，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生在積極的學習情境中不自覺地感受知識的滲透效果。在學習《表內乘法（二）》的時候，為了加深學生對學習內容的認識，教師設定相應的游戲小妙招，將與7有關的乘法算式和相應的得數制作成學習卡片，分放在兩個小筐中，同組學生分成兩個小分隊進行游戲，一方在拿到數字或乘法算式時高喊如：7*2，另一小分隊則將相關的得數找到讀出來。當然，也可以在加法、減法、除法等運算中有效地開展該游戲活動，學生在游戲活動的過程中不自覺地加深了自身口算、心算的能力，在激發學生的學習興趣的同時，有效地提高了學生的計算能力，提高了學生的計算效率。

二、活動大比拼

在培養學生的計算能力的過程中，開展具體地學習活動，能夠有效地提高學生的學習興趣，使學生在互助合作的過程中逐步提高自身的數學計算能力，提高自身的數學素養。如在學習《時、分、秒》的過程中，組織學生開展綜合性學習活動，通過學生對生活中具體的現象進行分析、對比、綜合，最后得出哪種現象可以用哪一種方法進行計時，學生在合作學習的過程中對待能夠達成共識的問題直接一帶而過，而對學生有爭議性的問題則可以通過大家的集中探討解決。在活動過程中，學生通過在具體的實踐活動中對學習對象展開形象具體地合作與探究性學習，進而能夠有效把握知識間的區別和聯系，從而有效提高學生的計算能力。

三、良好習慣我養成

學生的自主學習是學生通過直接經驗，獲得學習經驗和感悟的有效途徑，教師在教學活動中，通過有效的激勵，激發學生在學習過程中能夠積極地展開計算學習，培養學生良好的自主學習、自主檢驗的習慣。在學習的過程中，學生的自主學習是學生通過自身的計算實踐，通過與他人的合作交流，有效地展現自我的途徑。我們在教學過程中如何培養學生的自主習慣，首先是教師在教學開始的時候的習慣養成，教師在教學的過程中強調自主計算習慣和檢驗的習慣養成，同時對于在學習中表現突出的同學口頭表揚和物質激勵，有效地激發學生的學習模仿的興趣，在不斷地計算和檢驗實踐中提高自身的計算能力。

四、微課視頻我喜歡

在教師的教學過程中，教師利用多媒體視頻進行微課教學，讓學生在具體生動的感官實踐的刺激下，展開計算學習，有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學習《三位數乘兩位數》的過程中，如何在計算中列好算式是我們在教學過程中反復強調但是學生還是會容易出錯的一個問題，究其主要原因還是在學習的過程中學生沒有對學習內容進行具體形象地認識和理解，因此教師利用微課手段，創造生動形象地計算動態情境，第一個乘數每一個位數上的每一個數字，應該和第二個乘數如何對位，計算的過程中如何從右到左依次進行計算，依次乘完后，得到的數字如何運算等，通過微課視頻具體地講解，學生能夠對學習內容進行具體形象地感知，在有效地提高學生的學習效率的同時，提高了學生對計算學習的興趣，在興趣的驅使下學生能夠自覺地投入到計算學習中去，從而有效地提高學生的計算能力。

五、做個糾察小能手

在教學中，計算出錯并不可怕，可怕的是學生明明做錯了卻根本不知道自己錯在哪里。因此，教師在教學過程中要強調學生糾錯的重要性。在學習過程中，每一位學生都要準備一個糾錯本，在本子上記錄自己在學習中容易出錯的題目，記錄自己出錯的原因和步驟，從而在以后的學習過程中能夠有效地避免發生類似的錯誤。同時教師在教學過程中，要善于引導學生進行總結，找到在學習過程中學生的易錯點和易混點，幫助學生科學地分析計算過程中出現的問題和失誤，從而有效地提高學生的計算效率。

總之，在數學教學中，教師利用各種有效手段，激發學生的計算興趣，能夠促使學生在計算過程中以高度的熱情投入到學習活動的過程當中，在具體的學習實踐中提高自身的計算興趣和計算能力，為學生的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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