快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

鄧敏

摘要：近些年來，伴隨我國新課改的逐漸發展，也使得小學語文教學面臨著更高的要求與挑戰。與此同時，也產生了更多新型的教學模式與教學方法。例如，快樂教學法等。快樂教學法在小學語文教學中的應用，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，有助于和諧師生關系的構建，有助于學生學習效率的提高，有助于教學效果的優化。所以，在小學語文教學中，此教學方法非常值得給予廣泛應用。本文即對小學快樂教學法在小學語文教學中的應用策略展開探討，僅供參考。

關鍵詞：快樂教學法 小學語文 教學模式 應用

當前，隨著我國教育體制改革的不斷深化，也使得快樂教學法被廣泛地應用在小學語文教育教學中。快樂教學法充分重視學生的情緒，可以有效緩解學生沉重的學習壓力，使其體會到學習的快樂。可以改變學生對學習的厭倦與畏難心理，從而在快樂、輕松的學習過程中，幫助學生更好地掌握學習知識，有效地陶冶學生的情操，促進其身心的健康發展。因此，每位小學語文教師都要深入地研究快樂教學法，將其科學地運用在實際教育教學中，進而促進教學質量的全面提升。

一、快樂教學法概述

所謂的快樂教學法，即為在實際教學過程中，教師通過繪畫、游戲以及音樂等方式為學生營造出比較輕松愉悅、寬松自由的學習環境。并且借助于多媒體輔助教學，幫助學生在學習過程中獲得快樂的情感體驗，使得學生能夠充分關注教學內容。在此過程中，教師要充分發揮自身的引導與指導作用，引導學生能夠進行自我思考、自主學習，有效地培養學生的思維能力，提高教學效率。在快樂教學中，教師更加關注學生的情緒，注重學生的心理變化，注重對學生學習興趣的激發，注重學生對自主學習方法的掌握，主張寓教于樂，使得學生可以在快樂的學習過程中掌握更多的語文知識。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用方法

（一）提高學生的學習興趣

小學生的自制能力相對較差，尚未形成比較科學、完善的思想體系，而且其對外界具有較強的好奇心與求知欲。所以，采用傳統的“填鴨式”教學方法是無法引起學生興趣的，甚至于還會導致一些學生產生厭學心理。因此，教師就要實現對教學模式的優化與創新。在實際教學中，教師要結合學生的心理情況、結合其學習基礎與發展特點，采用更多科學有效的教學方法與教學模式。要結合學生的個性化特點，因材施教，有效地激發學生的學習興趣，使其能夠進行自主學習。教師要結合學生的實際狀況，制定科學的教學方案，并且結合教學情況對教學方案進行不斷的調整與優化，有效地確保教學質量。例如，在為學生講《景陽岡》中武松打虎的故事時，因為一些學生對四大名著的了解較少，所以在講課之前，教師可以要求學生在課前先閱讀或者觀看一些相關的電影，這樣可以有效地激發學生的學習興趣，使其更加喜歡接受新知識。而且在課堂教學中，也可以鼓勵學生踴躍發言。在課前為學生講一些小故事，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，達到事半功倍的效果。

（二）開展游戲化教學

在小學階段，學生的心智還不夠成熟，比較喜歡游戲，如果能夠在小學語文教育教學中合理地開展游戲化教學，那么就可以幫助學生更加積極主動地投入到游戲教學活動中。在游戲的參與過程中，潛移默化地為學生傳授語文知識，培養其語文能力，提升教學效果。例如，在小學語文課堂教學中，教師可以組織學生開展“成語接龍”的游戲。在此游戲的過程中就可以幫助學生更加熟練地學習各種成語，有效地培養學生的語言表達能力與實際應用能力；教師可以組織學生開展“換詞不換意”的游戲，這樣可以幫助學生鞏固其所學到的詞匯，使其深刻地掌握詞匯的含義；另外，教師可以組織學生開展“接力棒”的游戲。接力的內容可以是各種古詩詞、成語以及小故事等。特別是通過故事接力棒可以有效地激發學生的參與熱情，有效地培養學生的語言表達能力與創作能力。通過游戲化教學，可以使得課堂教學中充滿歡聲笑語，可以使得學生更加開心放松、積極向上，從而達到良好的素質教育目的。

（三）聯系學生的實際生活

小學階段是學生身心發展的重要階段，也是學生未來學習、工作的重要基礎。因此，必須要充分重視小學語文教育教學。通過大量的實踐發現，將小學語文教學和現實生活有機的關聯起來，可以幫助學生更加容易地掌握各種語文知識，可以使其在學習過程中得到更多快樂，提高學生的學習熱情。因此，在小學語文實際教學中要結合學生的實際需求，充分聯系學生的實際生活，高效、科學地開展快樂教學。例如，在為學生講解《荷花》這篇課文時，教師首先可以在課前組織學生到荷花池邊對荷花進行觀察，了解荷花的整體面貌，了解荷葉的形態，使得學生能夠充分領略到荷花之美，了解大自然之美。然后，教師再組織學生回到教室中為學生講解課文內容。在講課的過程中，學生的頭腦中會回憶荷花的模樣，這樣就可以更快更加準確地掌握課文內容。另外，教師也可以鼓勵學生對荷花的形狀特點以及品質進行描述與分析，這樣使得學生能夠更加喜愛荷花，喜歡荷花“出淤泥而不染”的品質，可以使得學生更加熱愛生活。而且也可以指導學生對生活中遇到的各種事物進行總結與積累，有效地培養其寫作能力、分析能力與觀察能力，提升其對生活、對大自然的熱愛之情，達到快樂教學的目的。

三、結語

總而言之，在小學語文教育教學中合理地運用快樂教學法，可以有效地構建符合新課改要求的小學語文高效課堂，有效培養學生的讀寫能力，培養其思維能力，提升其學習熱情，并且可以有效地陶冶學生的情操，培養其科學文化素質。所以，為了更好地適應新課改的發展要求，語文教師也要在實際教學中科學地運用快樂教學法。例如，要注重對學生學習興趣的激發、積極開展游戲化教學、聯系實際生活開展快樂教學等，從而全面提升快樂教學法的應用效果，更好地達到素質教育的目的，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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[3]周慶華.快樂教學法在小學語文教學中的應用探析[J].作文成功之路：教育新干線，2015，（10）.

（作者單位：四平市鐵東區中央東路小學）endprint