在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要：大學(xué)生在高校的教育，是人生發(fā)展中十分重要階段，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)正處在形成、提高、發(fā)展的關(guān)鍵期。無(wú)論從教育改革、終身體育而言，高校教育都應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，造就合格的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意精神；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

“以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)”實(shí)施素質(zhì)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的又一重大決策是對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展走勢(shì)及未來(lái)教育改革發(fā)展方向十分準(zhǔn)確的把握，也是教育自身發(fā)展到今天提出的必然課題。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分地觀察、思維、發(fā)現(xiàn)、合作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大學(xué)生的想象力，觀察力和判斷力上，使他們具有活躍的思維，寬闊的視野，聰敏的悟性。那么教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

體育教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新觀念意識(shí)。教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新是使教育實(shí)現(xiàn)跨越式、超常規(guī)發(fā)展的根本，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。 江澤民同志在1995年5月全國(guó)科技大會(huì)上提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。1998年11月在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士時(shí)指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”。在1999年6月全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的搖籃”。“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面，肩負(fù)著特殊使命”。“每一所學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維……，學(xué)校的校長(zhǎng)和教師，在精心培養(yǎng)人才方面負(fù)有特殊責(zé)任，既要嚴(yán)格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)”。要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才，為學(xué)生的健康提供一個(gè)良好的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能全面推行素質(zhì)教育，造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2 探索創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)造教學(xué)模式是運(yùn)用啟發(fā)式，討論式，發(fā)現(xiàn)式，探索式，合作式，平等參與式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽探索的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的程度，讓學(xué)生感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，誘發(fā)學(xué)生變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)、動(dòng)手操作，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。作為教師，其教學(xué)不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼的積極性。在可解可不解處，讓學(xué)生去解，在可說(shuō)可不說(shuō)處，讓學(xué)生去說(shuō)。對(duì)于學(xué)生理解不正確或不完善的地方，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出補(bǔ)充問(wèn)題或意見(jiàn)，點(diǎn)撥學(xué)生深入思考。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，疑而究；于無(wú)中生有，有中生創(chuàng)，創(chuàng)中生新。在民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)多層次、多層面、多形式的探討，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神。使學(xué)生以全新的自我形象，積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式和方法，是科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪的時(shí)代對(duì)教育的要求，不管是情景創(chuàng)設(shè)法、興趣教學(xué)法、微格教學(xué)法，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，還是快樂(lè)式教學(xué)法，探究法，自主學(xué)習(xí)法等，它們的指導(dǎo)思想是一致的，其實(shí)質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想觀念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的揚(yáng)棄或超越。其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際

要推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，必須以學(xué)科教學(xué)為載體和主渠道。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中著重給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的課堂時(shí)空；課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)以知識(shí)為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；如在體育教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)、動(dòng)作分析等實(shí)踐活動(dòng)的能力，側(cè)重于具有多樣性、可變性和多種可能性的內(nèi)容，給學(xué)生有充分的選擇、想象和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生大膽探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中可采用對(duì)話、角色扮演、小組表演、游戲、教學(xué)比賽、講故事、討論會(huì)、展覽等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)。樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。由于學(xué)生智力水平、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)要求、接受能力等有差異，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等有可能不同，故要注意分類，分層次教學(xué)，給不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由展示空間，提供開(kāi)發(fā)其潛能，勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)。

4 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維.不僅能揭示事物的本質(zhì)，而且能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果，給人們帶來(lái)新的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是從根本上培養(yǎng)學(xué)生能力的必由之路，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生去探索.對(duì)前人已有的體育理論和技戰(zhàn)術(shù)，要大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)現(xiàn)。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球比賽有關(guān)規(guī)則的情況下，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)，并通過(guò)演示讓大家一起討論，或當(dāng)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)配合時(shí)，教師設(shè)定一些變化以使學(xué)生能靈活的運(yùn)用種各種基礎(chǔ)配合。教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的練習(xí)方法，減少：你這樣不對(duì)，應(yīng)該怎樣怎樣……。從而剝奪學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

5 教師要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是教育發(fā)展的靈魂和必然要求，也是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有這樣，才能使教育事業(yè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。培養(yǎng)有創(chuàng)新型特性的人是現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，各國(guó)紛紛以此作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林。”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來(lái)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。

作者簡(jiǎn)介：張全亭，（1969—）男，河南舞鋼人，鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。endprint