如何成為一名智慧型的班主任

苗廣君

[摘要]班主任每天的工作十分繁雜，無時無刻不與學生斗智斗勇，如何在教育學生的過程中始終處于不敗之地，這就要求班主任掌握教育的方式和方法，讓學生從心里去接受、去改變，真正達到教育的目的。在班級管理工作中，班主任要制定合理的班規制度，積極發揮表率作用，管理過程注重細節，培養訓練有素的班干部，構建特色班級文化，重視對家長的再教育，提高自身的業務水平。

[關鍵詞]班主任；方法；善于發現；教育本質

從科任教師向班主任角色轉變，我們會明顯感覺到工作量的提升。每天完成相應教學任務的同時還要兼顧班級的管理，班級的管理又涉及到需要協調好學生與學生之間、家長與學生之間，自己與家長之間、科任教師與學生之間、學校與家長之間、學生與學校之間的各種矛盾，一旦某一關系的平衡被打破，就會增加許多負擔。因此，要想使班級整體保持穩定，形成團結向上的氛圍，班主任就要開動腦筋，掌握教育的方式和方法，這樣班級管理工作才會事半功倍。

一、制定合理的班規制度

剛入高中的孩子，對學校的規章制度不是很清晰，這就需要班主任針對班級學生的特點制定符合班級特色的班級規定。比如，有些學生在班級吃一些有刺激氣味的食物，為了解決這個問題，可以規定學生哪些食物可以帶進班級、哪些禁止帶入班級，如果帶入班級被發現將如何懲罰，都要細致要求。初入學時期懲罰力度要大，執行度要高，為學生的習慣培養做好鋪墊。當然，班規不可能一次性面面俱到，平時如果發現問題可以及時補充，使班規日趨完善。

二、班主任發揮表率作用

現階段，學生的世界觀還不夠成熟，他們會觀察教師的言行并學著模仿，因此，班主任要積極發揮表率作用。比如，我們班級規定上課期間不能飲水，可還有孩子偷偷地喝，這樣的行為硬性要求是制止不了的。為了糾正學生的行為，我上課期間從來不喝水，學生看到班主任都不喝水，也就開始自覺遵守這個要求；在學生軍訓期間，我一直陪著他們，與他們一起訓練，見此情形，沒有學生再抱怨苦和累；學生剛開始值日時不夠徹底，總是東落一點、西落一點，于是我自己拿起拖布、抹布將教師清理干凈，學生們看到了，都趕快去拿工具清理……由此可見，想讓學生認可我們的管理，就要做學生的表率，這何嘗不是一種大智慧呢？

三、管理過程注重細節

班主任工作是一個細致的工作，應從點滴小事入手對學生進行正面教育。學生剛入學時，我就用一個小小的舉動去影響孩子——為孩子撿筆。撿一支筆看起來是一件小事，但很能抓住學生的心理，特別是剛入學的孩子，對一個新的環境有些抵觸和不適應，班主任這樣一個小小的舉動，可以讓他們慢慢放下心里的防備，快速融入到新集體之中。

青春期的孩子情緒不夠穩定，加上家庭教育的缺失以及成績不理想等各種問題，會導致孩子原本不穩定的情緒出現較大波動，有的孩子變得抑郁寡歡，有的孩子急于在班級里找到存在感，有的孩子出現早戀現象。這時就需要班主任及時捕捉學生情緒的變化，對其進行心理疏導，從細節入手，面面俱到，把問題的根源找到并及時有效地解決。

四、培養訓練有素的班干部

在班級管理中，班干部是班主任的左膀右臂，要重視對他們的培養和鍛煉。首先，班長、團支書的選擇尤為重要。要選擇有正能量、情商較高、組織能力強的孩子，學習成績雖不作硬性要求，但不能太差，要有上進心。其次，要給予班級干部足夠的尊重和鍛煉機會。在班規中可以明確如何處罰不服從管理的學生，讓學生與班干部之間不會出現直接沖突。當然，也要建立學生互相監督機制，明確對于濫用職權、觸犯班規的班干部如何處理。另外，如果班干部犯錯誤，不要在班級同學面前直接批評，這樣會影響其工作熱情，但處理時不能過輕，可以比普通同學更嚴厲些，而且處理后要做好他們的思想工作，動之以情，曉之以理，使他們能夠由衷地接受處罰和教育。許多班級事務，班主任不需要過多的插手，在有效的指導后，可以放手讓學生去做，如上交班級材料、班會安排、各種比賽、大掃除等，都可以讓班干部去安排。再次，對班干部的優秀表現要多鼓勵，不吝表揚，讓他們有足夠的信心繼續為班級服務。對于表現突出的班干部，可以給予一定的獎勵，讓他們也勞有所得，進而更加積極主動地參與班級管理。

五、構建班級文化

作為班主任，最高境界的班級管理當屬文化管理，良好的班級文化可以為班級構建一個良性的學習環境。首先，構建“尊師敬長”的文化氛圍。可以讓孩子了解老師、家長每天的辛苦付出，利用班會觀看一些感恩教育的視頻，然后組織學生積極發言談觀后感。通過多種活動，使學生尊敬師長，有效避免與師長之間的沖突。其次，幫助學生建立自信心。學生不僅要對自己有信心，對集體也要充滿信心。我常對學生說：讓優秀成為一種習慣。學生剛聽到這句話的時候，只是笑了笑。慢慢的，當班級多次獲得優異的成績時，學生就越來越自信。現在，聽我說這句話的時候，他們都不再懷疑了，因為他們足夠優秀。再次，采用合理的競爭模式。我依據學生的成績和表現安排座位，對于學習進步較大的學生一定會在座位上有所照顧，以資鼓勵。另外，每一名學生都可以向比自己成績好的學生發起挑戰，挑戰成功后給予獎勵。這樣就在班級里渲染了一種良性競爭的氛圍。最后，引導學生將個人榮譽與集體榮譽結合起來，培養學生的集體榮譽感。有些孩子犯了錯誤，害怕給班級帶來不良影響，因此會想方設法去逃避錯誤，在這種情況下一定要對學生的錯誤思想進行及時糾正，引導學生建立起一個正確的價值觀。

六、重視對家長的再教育

由于一些家長的教育方式有問題，使得家庭教育出現了缺失。學校教育與家庭教育本該是一致統一的，結果出現了許多相違背、相矛盾的地方，很不利于班級管理的有效開展。例如，有些家長在家庭教育中不占有主動權，執行力不足。有些家長自身的覺悟不夠，忌憚被通知來學校見班主任，總覺得來了就是來挨批評的，甚至認為是老師故意沒事找事，這樣的消極態度不利于教育工作的正常開展。有些家長在孩子面前對班級、老師妄加評論，特別是曲解班主任的做法，在孩子面前抱怨。這樣的做法會使學生對班主任產生偏見，造成無法逆轉的危害。此外，一些家長對于家庭教育問題不能及時反思并改正，不能全面的分析問題，不能換位思考，孩子成長了，而教育方法依然不變。還有一些家長過度在意成績，唯成績論，平時對孩子的學習情況不管不問，甚至以各種理由推卸責任，每到考試成績下來，就大發雷霆，埋怨孩子沒有好好學習，只為發泄自己的不滿，而并未跟孩子推心置腹地溝通。

以上一系列的問題都是家庭教育中常見的問題。作為班主任，我們要多與家長溝通，努力去改變家長不當的管理方式和與孩子相處的方式。每學期的家長會都是教育家長的良好時機，要通過家長會讓家長了解到更多的教育常識，提升家長的教育素養。另外，還可以通過家長群分享一些家庭教育方面的好文章，讓家長們共同學習、共同提高。

七、提高自身的業務水平

班主任除了在管理方面要做到細致入微之外，還要注重提高自身的業務水平。“打鐵還需自身硬”，過硬的業務本領會讓教師充滿自信，也會讓學生信服、家長支持。在閑暇之余要不斷打磨自己的業務素質，努力把握高考的動向，樹立終身學習的態度。要多學習先進的教育、教學理論和他人的工作經驗和技巧，將其與自己的實際情況相結合并有效運用。現在，網絡信息技術發達，教師可以從很多渠道去學習，如利用微信公眾號學習教育、教學方面的文章，特別是一些有關教育孩子和家長再教育的文章。通過學習，班主任能對學生和家長的心理有正確的把握，班級管理工作也能有的放矢。

教育是一個實實在在的工作，沒有任何捷徑，但我們可以試圖去改變自己的教育方式，用更好的方法和方式使班主任工作更有效率。讓我們都努力成為智慧型的班主任吧！

參考文獻：

[1]陳國紅.班級文化建設漫談[J].中學課程輔導（江蘇教師），2012，（21）.

[2]周培堯.父母也是一種職業[N].泉州晚報，2017-07-28.

（責任編輯 趙永玲）endprint