化學學科素養培養促學生全面發展

劉加達??

摘要：高中化學作為科學教育的重要組成部分，不僅要培養學生的學科素養，還要促使學生獲得全面而綜合的發展。所以，在新課程改革下，教師要做好學科素養的研究工作，要通過多種活動的組織和應用來幫助學生掌握化學雙基知識，形成基本的化學思想，掌握化學學科的基本學習方法，以為學生全面的發展夯實基礎。

關鍵詞：學科素養；高中化學；雙基知識；基本思想；基本方法

現今，核心素養的培養是教育界最熱門的話題之一，而學科素養作為化學核心素養的重要內容之一，不僅有助于學生化學學習效率的提高，也有助于學生基本化學思維的形成，對學生的發展也有著密切的聯系。所以，在培養學生核心素養的大背景下，筆者結合自身的教學經驗對如何進行化學學科素養的培養進行論述，以確保高效化學課堂順利實現。

一、 化學雙基知識的掌握

所謂的“雙基”是指基礎知識和基礎技能，是學科教學的基本任務，也是培養學生化學學科素養的重要方面。所以，在培養學生化學學科素養的過程中，教師要借助多種教學方法的應用來提高學生雙基知識的學習效率，以確保化學課程基本教學目標的最大化實現。

例如：在教學《幾種重要的金屬化合物》時，由于本節課的教學目標是要求學生認識鐵的重要化合物的化學性質，了解檢驗Fe3+的方法。所以，在本節課的教學時，我選擇了小組實驗法，引導學生以小組為單位借助“Fe2O3、Fe3O4、FeCl2溶液、FeSO4溶液（不加鐵釘）、FeCl3溶液、Fe2（SO4）3溶液、硝酸、鐵釘、KI淀粉溶液、新制氨水、KSCN溶液”等相關的實驗用品自主對Fe3+進行檢驗，明確Fe2+、Fe3+之間的相互轉化，以幫助學生突破本節課的教學重難點。而且，在這一教學過程中，小組合作實驗活動的開展不僅加強了生生之間的交流，培養了學生的小組合作意識，也能讓學生在自主實驗體驗中掌握知識，鍛煉能力。當然，這樣的自主實驗教學也能培養學生的自主學習能力，提升學生的實驗技能，進而，使學生在高效的化學自主實驗課堂中掌握雙基知識，同時，也為學生學科素養的提升作出貢獻。

二、 化學基本思想的形成

與數學學科一樣，化學學科也有其基本的學科思想，目的就是要提高學生的化學學習質量，提高學生的知識應用能力。一般而言，化學學科思想包括：守恒思想、定量思想、平衡思想、綠色化學思想等等，這些思想的滲透不僅能夠提高學生的化學學習效率，也能鍛煉學生的知識靈活應用能力，同時，也有助于學生化學核心素養的提升。

以“守恒思想”的滲透為例，在高中化學教學中，除了有初中學過的質量守恒之外，還包括：電子守恒、能量守恒、化合價守恒、電荷守恒、電子得失守恒等等，所以，不論是在日常的化學基礎知識的教學中還是在相關練習題的解答中，我們都要有意識地向學生滲透“守恒思想”，以幫助學生形成基本的化學思想，同時，也能使學生的學科素養得到提升。如：向agMg、Al混合物中加入100mL 2mol/L的H2SO4溶液，金屬完全溶解，溶液呈現酸性。現在往所得到的溶液中滴加了100mL NaOH溶液，正好使Mg2+和Al3+以氫氧化物的形式沉淀完全，求NaOH溶液的物質的量的濃度大小。

對于該題來說，考查了元素守恒和原子守恒兩方面的知識，所以，在教學時，我們要先引導學生根據題意寫出每一步的反映，并從中找到“守恒”的元素和原子，之后，再借助相關的化學知識進行解答，同時，也幫助學生認識到守恒思想的形成對提高學生的學習效率產生的作用，進而，使學生的化學學科素養在學生自主分析試題，靈活應用所學知識的過程中得到培養。

三、 化學基本方法的應用

知識點多、散是化學學科的特點之一，所以，這就導致了很多學生在知識應用時常常是記住了這個忘記了那個，知識形不成體系，應用時自然不能隨心所欲。因此，教會學生一些學習的方法，不僅能夠提高學生的學習效率，也能提升學生的學科素養，使學生養成良好的學習習慣。

例如：在解答一些推斷題時，我們常常看到這些條件，比如：某物質是不溶于水的白色固體、某物質為有刺激性氣味的氣體、某物質是一種紅棕色氣體、某物質是淺黃色沉淀等等，這些都是推斷題中常常給出的已知條件，但要想準確地推斷出這些物質可能是什么物質，就需要學生在日常學習中進行積累和總結。所以，我們要教會學生運用歸納法對這些有特殊“屬性”的物質進行歸類總結，比如：

有顏色的氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）

刺激性氣味的氣體：HCl、Cl2、SO2、NO2、NH3

……

鼓勵學生自主歸納，自主總結，不僅方便學生進行解題，提高學生的解題效率，也有助于學生基本化學學科素養的形成。當然，除了歸納法之外，化學基本方法還包括比較法、實驗法等等，這些方法的掌握和應用都是有助于高效化學課堂的實現的。

總之，新時期的化學教師要做好教材的研究工作，要借助恰當活動的組織和應用來培養學生的化學學科素養，提升學生的化學核心素養，進而使學生在化學知識實踐應用中獲得良好的發展。

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作者簡介：劉加達，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱德強學校。endprint