初中物理實驗教學及學生創新能力培養研究

毛敏霞??

摘要：在物理教學的過程當中，必須要關注物理實驗教學，這是初中物理教學的關鍵所在，通過教師的準確引導，使學生掌握基礎的物理實驗方法，培養學生學習物理的興趣，提高自身的創新能力。

關鍵詞：實驗教學；單一；創新能力；培養

物理學自誕生以來，就一直對科學事業起到至關重要的作用，受到國家和教育部門的關注。因此在九年義務教育階段開設有初中物理課的教學，而在物理教學的過程當中，必須要關注物理實驗教學，這是初中物理教學的關鍵所在，通過教師的準確引導，使學生掌握基礎的物理實驗方法，培養學生學習物理的興趣，提高自身的創新能力。

一、 當前初中實驗教學的現狀分析

（一） 實驗教學方法僅限于紙上

在傳統的教學觀念之下，我國一直注重應試教育，因此很多初中物理的教學對于實驗教學這一塊非常的不重視。為了有效地提高成績，很多學校開始出現了書面式的實驗教學方法，其教學方法主要是通過教師將一些實驗原理、實驗步驟、實驗過程、實驗結論，一些與實驗相關的內容，通過口傳、書面形式教授給學生。在這一過程當中，學生并沒有參與親自動手操作，這種書面式的教學方法只是一種紙上談兵，對于學生的動手操作能力和創新精神的培養起到極大的限制作用。

（二） 初中實驗教學方式單一

對實驗教學方法的關注是新課程改革之下的產物，要想在全國大范圍內實現，本身就比較困難。因為很多的教師從教多年，受制于傳統方法的限制，對新課程改革所倡導的實驗教學方法模式并不熟悉，這在教學過程當中會出現教學形式單一，甚至一些基礎的實驗操作出現不規范現象。這一情況的出現，會對學生物理實驗的學習產生一定的影響，達不到預期的實驗教學目標。

（三） 初中實驗教學設備不健全

由于中考制度的影響，在我國很多學校的教師都只注重于理論知識的學習，對于動手實驗教學活動的操作處于忽視狀態，這就導致很多學校對于實驗基礎教學認識不清楚，沒有配備專門的實驗器材，設備完善程度不夠。有一些學校雖然有很多的實驗設備，但是這些實驗設備都處于長期的不使用和不檢修狀態，因此，實驗器材在使用的時候可能會引發一定的安全隱患，對于教師和學生的安全造成一定程度的威脅。

二、 初中物理實驗教學中培養學生的創新能力

（一） 結合物理實驗的特點，培養學生的物理學習興趣

所謂興趣是最好的老師，要想讓學生在物理學習上有所建樹，就必須培養學生的物理學習興趣，因為物理是一門與生活息息相關的學科，教師在培養學生的過程中，一定要結合學科的特點，這樣才能達到事半功倍的效果。而在生活中有很多東西都是應用物理知識解答的，就比如說，我們常見的汽車的后視鏡，這些后視鏡在制作的時候，大多數都是采用凸面鏡，其主要應用的原理是凸面鏡具有良好的光線發散功能，這樣就能夠有效地擴大駕駛員的駕駛視野，觀察的范圍就會有所擴大，安全性能就會有所提升。通過這一事例的應用，可以讓學生明白物理學知識對我們生活有著很大的應用作用，從而有效地激發學生學習物理的知識。通過這一事例作為引用，讓學生做到舉一反三，激發學生的求知欲望，這為學生創新能力的培養打下堅實的基礎。

（二） 豐富課堂內容，采用多樣化教學

物理課堂的實踐教學切不可采用同一種學習方式，這會讓學生產生一定的反感，從而起不到學習的效果。因此教師可以切換教學方式，讓學生感到學習的快樂，適當地使用一些圖片作為教學資源，采取圖文結合方式對學生展開具體的實踐教學。另外，教師要加大多媒體的使用力度，將物理學一些較為抽象的知識，轉化為活潑的姿態呈現給學生，在教學中讓學生感到輕松活潑，以直觀的形式學習抽象的知識，為學生創設良好的教學環境，加深學生對物理課堂的理解程度，培養學生的想象能力。

（三） 加大學生自我思維能力培養的力度

教師在實驗教學的過程中，一定要注意到打破傳統教學方式，不能按部就班地采用講解的方法學習物理實驗，也不能在教學中一切以自己為主導。要盡量選取一些可用的教學方法，采取另類的教學模式，不再讓學生通過死記硬背的方式來學習和掌握實驗理論和實驗過程，而是要適當地放手，發揮學生的主觀能動性，在上物理實驗課的時候，采取分組教學的手段，對各個小組提出一些有針對性的問題，小組成員采用討論的方式探索，并且確定實驗方案，然后再提交給老師，讓老師檢測這樣的實驗方案是否合理，教師對方案有了大體了解之后，針對方案中一些危險性操作比較大的實驗做相關的糾正，其余的一些錯誤，則是不予指出，讓學生按照自己設計的實驗進行動手操作，然后自己找出實驗中的問題所在，從而培養學生的自我思考和探索能力。

（四） 積極開展課外活動

物理課外活動是非常有必要的，從其實踐的效果來看，可以這么說，物理課外活動是對課堂的延伸，通過課外實踐活動，能夠有效地擴展學生的知識和視野，這樣學生所學的知識不會僅限于課堂所學，能夠引導學生從生活中學習物理，走進物理世界，用自己所學的知識解釋生活中所存在的各種問題，積極開展物理課外活動。對于學生而言，不僅可以鞏固在課堂上所學的知識，還能夠有效地提升實際動手操作能力。

（五） 教學后期積極做好實驗反思

作為初中物理老師，在每一節實驗課之后要及時做自我反思和總結，明確自己在實驗課的角色和定位。這樣在日后的物理實驗課就能夠做到堅持自我引導的教學模式，不斷提升自己的教學策略。同時要與同事積極溝通，使自己的教學水平有所提高。

三、 結束語

實驗教學是通過自我探索的方式培養學生的創新能力，因此在教學中是必不可少的，而初中物理的教學就要結合學生的特點和物理學本身的特點，有針對地教學，不斷轉換教學觀念，在教學中成長，提高自己的教學水平，進而促進學生的成長。

參考文獻：

[1]劉靜波.中學物理教學應用趣味物理實驗的分析[J].科學中國人，2017，（18）.

[2]何秋艷.試論中學物理教學中創新實驗的設計策略[J].新校園（閱讀），2017，（03）.

[3]黃向海.芻議趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J].課程教育研究，2016，（27）.

作者簡介：

毛敏霞，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區唯亭學校。endprint