信息教學中的創新教育

高鑫??

摘要：學生是祖國未來的棟梁，在信息科學技術發達的當今社會，為了培養更加適合社會發展的人才，學生的技能學習也越來越全面，推陳出新才是進步的根本，因此學生的創新能力的培養在教育中占有重要地位。培養學生的創新能力也是信息學領域教學必不可少的一部分，這尤其表現在職校計算機教學中。中職院校是以培養高質量的技術型人才為教育目標的，計算機人才也占有重要地位，而為了讓職校的教育能夠滿足企業發展的需要，在計算機教學中培養學生的創新能力，讓學生在實踐中創新，在創新中推動計算機行業的發展，本文圍繞“基于創新能力培養的職校計算機教學”這一主題展開探討。

關鍵詞：創新能力；職校計算機教學；培養策略

職校與普通高校教育不同，是以技能培養為主的院校，主要是為各個行業輸送技能型人才，在當代企業的人才要求中，創新能力是首要條件，任何企業都需要進步和發展，而創新則是一切進步發展的源泉，缺少了創新，那么就意味著原地不動。因此，以創新能力培養為基礎進行教學才是符合當代社會要求的教學，在計算機教學中注重學生的創新能力的培養，讓他們保持創新的熱情，不斷地在實踐中推陳出新，推動計算機行業的發展。

一、 激發學生學習興趣，豐富課堂教學方式

學生的學習興趣是學生學習效果的關鍵，要培養學生的創新能力，首先就要讓學生熱愛計算機學習，在不斷的自主探究中產生新的思想，所以激發學生的學習興趣是培養學生創新能力的重要前提。好奇心是引發學生學習興趣的開端，教師可以運用多種方法來引發學生的好奇心，比如在學習圖像處理的技能時，如果教師開門見山，直接從教學開始，學生難免缺少學習的熱情，教師可以為學生們展示許多經過處理的圖像，刺激學生們的感官體驗，讓學生體驗到圖像處理的強大功效，這時候教師再為學生講解其中的奧妙，引發學生的好奇心，這樣學生就會抱著求知的心態投入到學習過程中，保證學生的學習熱情，這樣學生的學習興趣被激發了以后，他們的學習過程也就變成了一個有趣的過程。

既然要培養學生的創新能力，那么教師的教學方式就不能夠單一，如果教師的教學方式單一，學生也就沒有創新的空間和平臺，因此教師需要豐富課堂教學方式，讓學生在不同的學習模式中保持思維的活躍。交流合作能夠有效地幫助學生產生新的思想的方式，所以教師可以在班級中建立學習小組，在課堂中以學生探討為主，教師引導為輔，這樣學生在小組交流中，就可以說出自己的觀點和意見，再結合小組其他人的思想形成一個更加成熟的想法，教師可以采用不同的方式去促進學生的創新，比如在完成某一項任務時，教師提出只有一種辦法可以完成，班上絕對沒有同學可以找到第二種方式，刺激學生創新的欲望。學生在這種環境下，會更加投入地去尋找創新的途徑，在對比教師的方法之后，從不同的角度去思考解決問題的方式，一步一步實現創新，這樣也能夠讓學生在今后的學習中，不以教師和教材為范本，而能夠通過自己的能力完成問題的分析和解決。教師還可以要求每一個小組要用不同的方式完成任務，不能夠有方法的重復，比如教師要求運用計算機技術，為一家公司進行宣傳，讓學生用不同的方式完成目標，這樣學生在完成任務的過程中，不僅僅要考慮自己小組的完成方式，還要避免和別人的重復，有的小組以視頻制作為主，有的小組在各大平臺上進行文案推廣，這樣的創新活動不僅可以有效培養學生的創新能力，讓學生一直保持與眾不同的想法，還能夠提高學生的實踐能力。

二、 注重問題提出引導，注重創新意識培養

學生在學習的過程中往往會產生很多的疑惑和問題，而在傳統計算機教學中，教師由于教學進度、教學目標等等因素的影響，會忽略學生的問題，這樣學生的創新思想在一開始就被遏制了，也就無法完成創新能力的培養。因此教師在教學的過程中，要注重學生提出的問題，并且針對有價值的問題組織討論和引導，讓課堂成為一個隨時隨地都可以討論和探究的場所。這樣的教學方式能夠讓學生在學習的過程中一直保持質疑的態度，在遇到問題時，能夠勇敢地表達自己的想法，為學生提供良好的表達自我的平臺，并且在上課的過程中，針對學生提出的問題進行討論，更具有即時性，教師更可以和學生共同討論，不同的思想進行碰撞，產生新的想法，這樣的課堂才是真正的創新的場所，才能夠真正地達到創新的標準，不僅是學生的創新意識的提高，更是教師專業能力的提升。

三、 提供有效實踐空間，培養學生創新能力

學生的創新能力不僅僅是停留在思維上，他們更需要的是實現創新的空間，只有學生將思想付諸實踐，才能夠體會到創新的價值，才能夠保持創新的熱情。因此在教學過程中，教師要為學生提供有效的實踐空間，這就要求教師不能夠遵循傳統的教學方式，要適當地進行課堂開放，給學生一定的創新自由，讓他們進行有效的實踐創新，而在這一過程中，教師只要注重觀察引導即可，在學生實踐的過程中，與學生進行交流，了解學生的思維模式，在學生遇到問題時，與學生共同探討，鼓勵他們運用自己的能力解決問題，及時提出表揚，增強學生創新的自信心。還可以在課下進行電腦教室的開放，讓學生能夠有足夠的空間去進行實踐，把創新帶入到生活中，隨時隨地的進行創新思考，而不再把創新局限于課堂中，達到培養學生創新能力的目的。

四、 小結

總而言之，學生的創新能力也是國家未來的發展動力，因此，在職校計算機教學中，培養學生的創新能力是十分必要的，教師要從激發學生的學習興趣出發，讓學生保持學習的熱情，運用不同的課堂教學方式激發學生的創新欲望，還要注重學生的問題提出，進行有效的討論，讓學生在課堂中敢于提出自己的想法，并且通過與他人的討論形成自己的深層次的想法，為學生提供思想實踐的空間，讓學生能夠真正的進行創新，在創新中不斷地突破，實現專業技能的提高。

參考文獻：

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[2]呂莉，郭華.計算機教學與學生創新能力培養關系的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015，（08）.

作者簡介：

高鑫，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint