提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

康悅??

摘要：教育是人一生中最為重要的活動，教師通過教育將學習方法以及教學內容傳遞給學生，隨著社會競爭的日益激烈，培養全面發展型人才已成為現階段最為重要的任務，其中也包括音樂教育。小學階段的學生因為年齡特點，接受知識的能力有一定的限度，所以對其進行音樂培養必須要注重學生的心理特征。本文主要對提高小學音樂課堂教學質量的途徑進行了分析。

關鍵詞：小學音樂課堂；教學質量；有效途徑

隨著新課標的廣泛實施，傳統意義的音樂教學方法已經不能適應教學體制的要求，阻礙了小學生音樂技能的提高。新的課程標準在教學過程中要求教師要以學生作為課堂教育主體，尊重學生的個性特征，根據學生的心理特征進行課程的教授，充分發揮其個性特點，為其創造較為輕松的學習環境與氛圍，激發學生學習音樂的興趣。

一、 提升小學階段學生進行音樂教育的重視程度

小學階段的學生由于年齡小，正處于學習習慣以及學習興趣的養成時期，所以在教室在對學生進行音樂課堂教學時，應該將學生的心理特征作為教學的出發點，以有效促進學生感知音樂的能力以及創造力。大量學者通過研究發現，采用音樂教育，對于豐富學生的創造思維和感知能力具有非常積極的影響，培養學生的音樂素質與修養，對于學生取得成功也具有促進作用。除此之外，音樂教育對于提升人類精神文明素養也具有一定作用，教師通過音樂教育可以促進素質教育的廣泛實施，基于這一狀況，提升小學音樂課堂教學質量的重視程度是非常有必要的。

二、 對小學音樂課堂中出現的問題進行分析

（一） 教師沒有明確的教學目標

教師在音樂課堂中既要對音樂知識進行教授，讓學生可以對音樂知識盡心學習與鑒賞，同時在學習過程中還要培養學生的審美能力以及音樂素質，但是現階段的小學音樂教師并沒有明確這一教學目標，沒有深入研究小學生的性格特征以及心理特征，所以音樂課堂質量提升速度較為緩慢。

（二） 教師沒有對教學方法以及教學模式進行創新

學習音樂，可以讓學生的心靈得到撫慰，對于陶冶學生的情操也具有非常重要的作用，但是現階段由于應試教育體制的影響，教師只關注對于文化課程的學習，認為音樂教學沒有意義，部分音樂教師也受到影響，所以在對學生進行教學時還是采用傳統的音樂教學模式，沒有將學生作為課堂教學的主體，所以學生對音樂教學也失去了興趣，缺乏一定學習積極性，無法感受到音樂帶給自己的輕松，這一教學模式對于教學活動的有效展開有一定的阻礙作用。

三、 提升小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

在小學音樂課堂教學過程中，教師首先應該對小學生的性格特點、心理特征進行充分的研究和總結，然后根據學生的整體特征對音樂教學理念、教學方法進行設計，同時設計適合學生特點的教學活動，這樣可以有效地激發學生學習音樂的興趣，對于有效提高小學音樂課堂教學質量也有積極的作用。

（一） 改變傳統的教學理念，將學生作為課堂主體進行音樂教學

小學教師在其進行音樂課堂教學的過程中，首先要改變傳統的教學理念，將現代教學觀念融入教學過程中，除此之外，以前的教學都是教師教，學生只是單純地聽，教師是課堂教學的主體，所以現階段必須將學生作為課堂的教學主體，教師在進行音樂教學之前，首先要針對教學內容與教學目標對教學方法進行明確。

比如在學習《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的時候，教師就可以將學習音樂技能以及相關音樂知識作為教學指導，引導學生對這首歌曲進行學習，在此過程中要保證學生可以將這首歌曲熟練地唱出，一旦確定教學目標，學生就可以在教師創造的較為輕松的教學氛圍中進行學習，采用這一教學方法可以有效激發學生的學習興趣。

（二） 改變傳統的教學方法，提升學生學習音樂的興趣

音樂在藝術學科中占據較為重要的地位，而且音樂相比于其他的學科更加注重實踐能力，針對這一學科特點，教師應該發揮自身的引導能力，積極引導學生參與到教師設計的教學活動過程中，進一步開發學生的創新思維。在小學音樂課堂教學過程中，教師應該改變傳統的教學方法，不斷開發與學生的心理特征以及性格特點相適應教學方法，對與音樂教學內容密切相關的教學活動進行設計，并將其運用到教學過程中，提升學生學習音樂的興趣，這一教學方法對于教學質量的提高也具有極其重要的作用。

比如在學習《外婆的澎湖灣》這一歌曲的時候，教師就可以將多媒體教學設備運用到教學過程中，利用多媒體的作用對學生的學習進行相關指導，這樣可以有效提升課堂的教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生深入體驗到音樂的樂趣。

（三） 重視學生對于課堂教學的反饋意見，在此基礎上促進學生的全面發展

真實的課堂反饋，可以對教學的效果進行檢驗，在每一節音樂課堂完成后，教師就應該留出一定的時間讓學生對本節課的教學效果進行反饋，學生提出自己不懂的問題，教師針對學生的問題進行耐心地解答，采取這一教學方法可以讓學生當場解決問題，不會將問題遺留，對于有效提升小學音樂課堂教學質量有積極的影響。

四、 結語

本文首先對小學音樂教育的重要性進行了闡述，其次分析了小學音樂課堂中出現的問題，提出教師沒有明確的教學目標、教師沒有對教學方法以及教學模式進行創新等問題，最后針對這些問題提出改變傳統的教學理念，將學生作為課堂主體進行音樂教學、改變傳統的教學方法，提升學生學習音樂的興趣等提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑。教師應該不斷發揮自身的主觀能動性，創新教學方法，提升小學音樂課堂的教學質量。

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作者簡介：康悅，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市河松小學。endprint