小學品德教學與生活的有機整合

夏本宏??

摘要：思想品德是人們所具備的精神品質，是成長過程的重要環(huán)節(jié)。小學階段的學生由于思維認識還不夠成熟，對于道德缺少評判標準，因此對小學生進行品德教育顯得十分重要，能夠幫助學生更加健康快樂地成長。但是，目前的品德教育過程還存在很多問題，與學生的實際生活相脫離。所以，本文主要針對小學品德教學與生活的有機整合，找出存在的問題，提出一些針對性的措施來提高小學品德教學質量。

關鍵詞：小學品德；教學；習慣；生活

一、 引言

隨著社會節(jié)奏的加快，對于小學教育也提出了更高的要求。因此，除了學習科學文化知識之外，還需要讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而小學品德教育就是其中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段對于小學品德教育的重視程度不足，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，更多的時候是停留在課堂之上，對于學生的成長幫助作用有限。同時，對于教師而言，教學理念也較為落后，對于品德教學的理解也不是很全面，沒有發(fā)揮品德教學的真正價值。因此，如何采取有效的教學措施來幫助學生更加全面健康地成長，是值得教育工作者深入思考的問題。

二、 現(xiàn)階段小學品德教學與生活整合存在的缺陷

（一） 教學空間場地的局限

現(xiàn)階段，品德教學被列入到新課程改革實施的重要過程之中，逐漸得到了大多數教師的認可。但是，在教學過程中，部分教師受到傳統(tǒng)教學思維的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，將教材作為學生學習的唯一教學資源，局限于課堂氛圍之中。其實，小學品德教育的核心還是在于貼合學生日常的生活，與家庭、社會應該緊密結合。但是目前的課堂大多局限于課堂講解，內容僅僅只是教材知識，并不會對學生的成長起到較大的作用。

（二） 對于品德教育的關注度較低

品德教育雖然一直是小學教學過程的重要內容，但是在實際的實施過程中各方對于品德教育的關注度并不夠。同時，隨著教學水平的普遍提高，學生之間的競爭越來越激烈，面對升學壓力，學校和家長都對于學生的文化課知識過于看重，并沒有將學生品德教育作為重點來抓，所以對開展小學品德教育造成一定影響。

（三） 教師教學水平的限制

小學品德教育是一門同生活緊密結合的課程，需要與學生保持良好的溝通和聯(lián)系。但是，目前的課程講解會出現(xiàn)由其他教師兼任的情況。這種兼職教師大多對于品德教育沒有足夠科學的認識，不能抓住品德教學的重點內容。所以，缺乏專業(yè)化的教師團隊無法真正發(fā)揮品德教育的優(yōu)勢。

三、 小學品德教學與生活有機整合的舉措

（一） 拓展教學空間

對于小學品德教學與生活的有機整合，最主要的還是將課堂進行轉變，同生活素材進行聯(lián)系。現(xiàn)代社會是移動互聯(lián)網時代，網絡對于學生生活方式的影響不言而喻。所以，在教學過程中應該充分借助于多媒體、互聯(lián)網工具進行教學。例如，可以通過多媒體展示一些發(fā)生在學生生活周圍的媒體人物，且同學生的年齡相符。通過同齡正能量人物的影響可以將教學空間進行擴展，而不僅僅局限于教材本身，同時也可以調動學生的學習積極性，加強學習榜樣的力量，更好地提高自身道德修養(yǎng)。并且不拘泥于教材，會讓學生對課堂產生更多的學習興趣，了解到品德學習就是同生活緊密結合的過程，是在學生周圍生活所存在的內容。

（二） 提升品德教學重視程度

品德教學進展的好壞，還是需要教學工作能夠得到更多人的認可，才能夠發(fā)揮更大的價值優(yōu)勢。因此，作為學校的管理者，首先應該保證教學課程量滿足學生需求，并保證教學順利實施。此外，還需要不斷進行宣傳，讓更多的家長參與到學校的品德教育環(huán)節(jié)中來，給學生更加豐富的生活體驗。例如，現(xiàn)在的學生很少有自己獨立購買商品的機會，因此，在教學環(huán)節(jié)可以進行商品購買交易流程的演示和互動。通過一些游戲環(huán)節(jié)的設置，讓學生認識到貨幣的重要價值，也可以通過家長，讓學生有真實的購買經歷。同時，當對貨幣有了深刻直觀的認識之后，教師就可以引出拾金不昧、誠信等品德課程所需要的話題，這對學生的品德教育有很好的促進作用，使學生更加全面地了解品德的內涵。

（三） 提升教師的教學水平

教師作為教學環(huán)節(jié)的主要引導者，對于品德教學有著決定性的影響。因此，針對目前品德教師隊伍不專業(yè)的情況，學校應該不斷提升教師的教學技能。一方面，量化對于教師教學水平的考核，輔助一定的獎懲措施，對于表現(xiàn)良好、學生反響很強烈的教師進行表彰鼓勵，通過教師帶動整體的教學氛圍，而對于表現(xiàn)不積極的教師則提出批評，刺激其不斷學習，提升自身教學水平；另一方面，教師群體也可以組織定期的經驗交流會，相互分享自己的教學經驗，提出自己的建議，并相互之間對于存在的問題進行探討，思考如何提升教學水平，讓學生更好地提升自我思想道德水平，促進學生全面發(fā)展。

此外，也可以邀請家長對教師進行監(jiān)督。例如，成立專門的家長委員會，經常可以組織一些教學課堂的觀摩，通過實地經歷了解學校品德教學的內容，更好地提供一些建議，促進教學質量的提高。

四、 結束語

小學品德教學是關系到學生一生成長的重要過程，因此學校應該予以足夠的重視。教師是教學過程的直接參與者，對于課堂教學具有很重要的意義。所以，應該充分發(fā)揮教師的引導作用，不斷地改進教學方法，將更多的生活場景與課堂相結合，利用典型的生活實例來幫助學生對品德教育有一個直觀的認識，調動學生的課堂參與度，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

夏本宏，江蘇省揚州市，寶應縣夏集鎮(zhèn)中心小學。endprint