淺談多媒體技術與英語課堂的有效結合

苗苗

【摘要】21世紀的今天是信息化的發展時代，隨著多媒體技術的發展，多媒體技術被廣泛應用到各個行業中，針對于教育行業，我們也可以引進多媒體技術，結合多媒體技術開展多媒體教學，從而提升課堂的教學質量和教學效果。接下來，本文將結合多媒體技術在英語課堂教學中應用的必要性，探討在英語課堂課程教學中應用多媒體技術的方法和措施。

【關鍵詞】英語課堂教學 多媒體技術 應用

一、引言

多媒體技術本身具備信息量大以及聲情并茂等特點，因此多媒體技術的應用可以讓英語課堂課堂變得更加的生動形象，活潑，有利于提升學生對于英語的學習興趣，同時多媒體技術的引用也可以很好的優化課堂的教學結構，進而提升課堂的教學質量和教學水平。由此可見，多媒體技術在英語課堂教學中的應用是十分的必要，也是十分的重要的。

二、多媒體技術在英語課堂教學中應用的必要性

1.使課堂教學變得生動、形象、新穎。傳統的教學環境下，受教學條件和教學設施等多方面因素的影響，在課堂教學的過程中，教師大多是采用一書一筆一黑板的教學模式，針對于相對比較嚴謹和計算頗多的數學知識的講解，采用這種板書教學法相對來說還可以。而針對于內容比較繁多且學習起來相對比較枯燥的英語學科的學習，利用這種一書一筆一黑板的方式很明顯不能完全的體現出教學內容的豐富性和多樣性，進而使得學生針對于教學知識的理解呈現不到位的現象，而且這種一書一筆一黑板的呆板的教學模式，也會讓很多的學生感覺針對于英語的學習十分的枯燥無味，久而久之，便失去了對英語的學習興趣。而如今，多媒體技術的應用可以實現化抽象為具體的教學目的，采用聲情并茂的教學模式很好地實現了對學生的注意力的吸引和學習興趣的提升，進而使得課堂變得更加的豐富有趣，很好地激發了學生的學習積極性和學習主動性。

2.優化課堂教學結構。傳統的教學環境下，教師是知識的傳授者，而學生則是被動地接受教師所傳授的知識，這種不平等的教學關系，一方面來說，會使得課堂教學變得十分的單調和沉悶，另一方面來說，也會讓學生喪失對課堂學習的積極性和主動性。而如今多媒體技術的引用和應用很好地優化了課堂的教學結構，教師不再只是傳授知識，而是變成了課堂的教育者和指導著，學生也不再是被動地接受教學知識，而是主動地參與到課堂的教學過程中來，教師利用多媒體技術將教學知識展示給學生，學生在接受到教師的指導之后，利用所學的知識以及自己面前的英語來實現相關的教學內容的學習理解和實踐，很大程度上的提升了學生的學習效果和學習質量，同時也實現了學生的實踐能力的培養和提升，為將來到工作、生活和就業帶來了很大的幫助。

三、在英語課堂課程教學中應用多媒體技術的方法和措施

1.根據不同的內容合理應用多媒體技術。針對于多媒體的應用需要結合不同的教學內容采用不同的應用方法，比如說針對于理論知識的講解，教師可以通過多媒體課件的制作來實現多媒體技術與課堂教學的有效結合。用多媒體課件代替傳統的教學環境下的板書的教學模式，進而實現課堂教學方法的創新，提升學生的學習興趣。而針對于一些比較細致的語法內容的學習，教師其實可以采用微課教學的方式，所謂的微課教學，主要指的是教師可以將不同的語法知識點做成5-10分鐘左右的微課視頻，讓學生通過觀看微課視頻的方式來實現英語的自主學習，這樣不僅可以提升他們英語學習的積極性和主動性，最主要的是，可以實現因材施教的目的，讓學生結合自己比較薄弱的地方自主地進行學習，進而提升他們的學習質量和學習效果，最大程度上的發揮多媒體技術在英語課堂課堂教學中的作用和應用。

2.開放式教學法。所謂的開放式教學法，主要指的是，教師可以改變傳統的教學環境下教師講解，學生傾聽的教學模式為學生講解、教師傾聽的教學模式，在課堂教學的過程中，教師可以事先將各個單元的教學課件制作給，分別發給學生，學生結合教學課件的內容進行有效地課前預習，而在課堂教學的過程中，教師可以嘗試讓某一位同學上來講解，每次講解的時間大約為5-10分鐘左右，這樣一來，既可以驗證的大家的預習情況，又可以提升他們的實踐能力，最重要的是，可以實現英語學習的積極性的提升，在這種隨機任務的壓迫下，他們在課前一定會進行大量的預習，以免在講解環節出現錯誤，進而提升他們的學習質量和學習效果。

四、結束語

綜上所述，我們可以了解到，在英語課堂課程教學的過程中應用多媒體技術不僅可以很好的實現課堂的教學效果的提升，還可以很好地激發學生的學習興趣，優化課堂的教學結構。本文結合多媒體技術在英語課堂課程教學中應用的必要性，探討了在英語課堂課程教學過程中應用多媒體技術的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以很好地提升英語課堂課堂教學質量和教學效果，進而為我國教育事業的發展做出一定的貢獻。

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