小學生英語閱讀能力培養初探

沈紅英

【摘要】閱讀作為語言學習的一個重要方面，既可以擴大學生的詞匯量，又可以使學生在閱讀過程中了解英美國家的文化背景等方面?？墒窃陂喿x過程中，學生也常因為各種原因，極大地影響了閱讀效果。本文從閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀速度等方面闡述了如何提高學生的閱讀技能，從而進一步地幫助學生更有效地學習課文。

【關鍵詞】不良習慣 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀材料

閱讀能力是英語語言能力的重要組成部分，不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。小學英語教學的主要目的是培養學生學習英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調，初步具備運用所學的英語進行交際的能力。閱讀作為語言學習的一個重要方面，既可以擴大學生的詞匯量，又可以使學生在閱讀過程中了解英美國家的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語語言的特點。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學中的自主學習就是鼓勵學生對文本進行自我解讀、自我體驗、自我構建，使閱讀過程成為學生接受熏陶、發展個性以及提高閱讀能力的過程。通過這些問題，提高學生的英語閱讀能力就顯得非常重要。

目前，在學生自主閱讀過程中存在著這樣一些問題：

一、情感因素

在閱讀中，學生也常因為材料過長、過難，對閱讀產生厭倦、急躁、焦慮、恐懼等不良的情緒。出現這些消極情緒后，學生的思維活動的積極性和主動性將會受到壓制，從而不能專注持續地獲取材料所含的信息意義，極大影響了閱讀效果。

二、不良的閱讀習慣

在英語閱讀過程中，有些學生喜歡“有聲朗讀”，其實這并不是非?？茖W的方法，口讀出聲，聲入耳，再從耳到腦，這樣學生不但使得注意力只集中在詞匯方面，不利于對文章所含的信息內容的整體理解，而且影響到閱讀速度。有不少學生習慣于“默讀”，其實“默讀”仍屬于不出聲的“聲讀”，當單詞映入眼簾時，腦子同時回蕩著語詞的聲音，有時還在“心譯”。學生在“默讀”時，存在著一些不良習慣，如嘴唇總在動，目光在詞里行間固定的時間過長，遇到不認識的詞而未能及時處理，借助手指或筆頭逐詞閱讀，有的邊讀邊玩筆等等。如果不糾正這些不良習慣，勢必會影響到學生閱讀能力的提高。

三、知識、技能基礎的因素

學生的拼讀能力不過關，詞匯量不足，基本的語言結構不熟悉，基礎語言知識不牢固，會影響到學生閱讀的進行。同時，缺乏對英語國家文化背景的了解也會影響學生的閱讀。語言是文化的一種表現形式，學習英語必須具備一定的英美國家的歷史、地理、文化知識，了解并熟悉那些國家人民的生活方式、文化背景、風土人情及生活方式。不少學生由于缺乏這方面的知識，而影響了他們對閱讀材料所含意義的正確理解。

那么，到底如何提高學生的閱讀技能呢，在這幾年的英語教學中，一直在摸索著，結合自己的教學經驗和他人先進的教學方法，做了個簡單的總結。

1.幫助學生克服學習上的困難，培養良好的閱讀習慣。英語對小學生來說，是一門新語言。起初也許由于內容簡單，學生很容易產生興趣。但是隨著教材篇幅的增長，詞匯量的擴大，難度的增高，學生的興趣有可能喪失。這時教師的鼓勵、誘導和幫助就顯得十分重要。同時，要培養良好的閱讀習慣，首先，要養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正慢讀、聲讀、心讀等做法，以免分散注意力，影響閱讀速度。其次，要克服指讀、回讀、濫用字典等不良習慣。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

2.明確閱讀目的，激發閱讀興趣。首先要讓學生知道，世界上說英語的人數量很多，英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息，進行國際交往的重要工具。其次，要使學生了解到學好英語的用處，使他們明白學好英語是時代的要求，是現代人應具備的素質之一，進一步闡明大量閱讀是學好英語非常重要的途徑。

3.精心選擇閱讀的材料。閱讀材料難度要適中，符合小學生的英語實際水平和年齡特征。我們可以根據課本所學的知識，并在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。也可以利用一些與教材相匹配的比較有趣的閱讀材料。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各地區各國生活文化介紹等內容。

4.訓練閱讀技能，提高閱讀速度。對小學生而言，掌握一定的閱讀技能，對保持他們的閱讀興趣和提高閱讀水平有很大的促進作用。

在英語閱讀過程中，不同的閱讀任務運用不同的策略和技巧：（1）猜讀（Guessing），即閱讀時，不因遇到個別生詞而停頓去查字典，而是通過上下文或構詞法等快速猜、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程，從而更快地了解文章的內容，提高閱讀速度。（2）掠讀（Skimming），即閱讀時不要從頭到尾、一字不漏地讀下去，而是來用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過程中要善于抓住文章中的關鍵詞句和主題句，不去糾纏某些細節，而影響掌握全文的大意。（3）掃讀（Scanning），即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細節，對無關緊要的內容可以一掠而過。

5.利用各種資源，喚起學生閱讀興趣。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！睂W生對某種知識感興趣，一是學生情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。教師對學生閱讀興趣的喚起，最重要的是濃烈的學習氛圍的創設。

英語閱讀能力的培養不是一朝一夕的事，而是需要教師在教學實踐中不斷反思、總結教學經驗，并根據小學生的特點采取有效的閱讀教學策略。在此過程中，教師還應注意培養學生的聽、說和寫的能力，鼓勵學生堅持閱讀英語報刊雜志，并養成記筆記的好習慣，及時復習和鞏固，使學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣。endprint