摘要寫作在高中英語寫作教學中的應用

鄧美芳

【摘要】英語是一門語言性學科，其教學的目的就在于提升學生在口語表達、寫作、閱讀等方面的能力，逐漸熟練的掌握這門語言。英語寫作是高中階段英語教學的重點，在升學考試中占據的分值較高，因此教師和學生都在積極探索出一種更高效的寫作教學和學習方法。摘要寫作的出現顛覆了傳統的寫作教學方式，通過讓學生將閱讀、理解和寫作融合成為一體，擴充學生的英語知識儲備量，讓學生在寫作時能夠信手拈來，在高中英語寫作教學中具有較高的應用價值。

【關鍵詞】摘要寫作 英語寫作 應用

引言

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，對學生整體英語水平的提高產生著重要影響。但就現階段的高中英語教學情況來看，寫作是學生的弱項，許多學生對這一環節的學習十分頭疼，究其原因主要是因為學生的英語詞匯量儲備較少，對西方國家的歷史文化也不甚了解，在語言組織上也容易出現問題。因此，教師有必要采取摘要寫作的教學方法進行寫作教學的創新和嘗試。

一、高中英語寫作教學的注意事項

高中英語寫作教學應重點突出寫作題材，講求高效性。在選擇寫作題材時，教師需要遵從三個原則：

1.首先要保證題材的趣味性，吸引學生的寫作興趣，還要保證題材和教學內容相關聯，讓學生對所學知識進行充分利用。

2.保證題材選擇和范文的關聯性，加強學生對范文的利用。讓學生找到范文中的寫作規律和特點，將范文中利用價值較高的部分運用到自己的寫作內容中，獲得寫作能力和閱讀能力的同步提高。

3.保證題材選擇的真實性，在寫作中反應真實的事件和情感，體現寫作的意義。在課堂中，教師要多提問學生，讓他們學會用英語概括自己喜歡的事物，逐漸提高表達能力和語言組織能力。加強英語和實際生活的聯系，這樣學生才能在寫作時更加得心應手。

二、摘要寫作在高中英語寫作教學中的運用

1.在潛移默化中提升學生的寫作能力。“冰凍三尺，非一日之寒”。學生的英語寫作能力是逐漸形成的，是一項長期的、復雜的工程，在日常教學中，教師應遵循由淺及深，從易到難的原則進行寫作訓練，為學生打好寫作能力的根基。學生的閱讀水平和摘要寫作有直接的關系，因此應首先加大閱讀教學在英語課堂中占據的比例。在高中英語教學中，提升學生的閱讀水平可以從以下幾方面入手：首先，應要求學生在學習中不斷積累詞句，擴充單詞儲備量。其次，提高對語法教學的重視，讓學生有能力根據語法特點分析語句。另外，在閱讀過程中，教師應為學生講解閱讀內容的背景知識，幫助學生理解。最后，為學生提供正確、科學的閱讀方法。

在日常教學中，教師應培養學生善于積累的好習慣，將一些新單詞或課文中出現的生單詞記錄在筆記本中，記錄內容中也可以加入一些寫作方法。學生學習英語時常會受到母語的影響，糾正學生的表達習慣也是教師應重點攻克的難題。還要讓他們正確使用標點符號，掌握動名詞的變化規律，逐漸形成語感。語法是學生在寫作時最常出現的錯誤點，同時也是教學的難點，為讓學生掌握語法特點，教師可以讓學生記憶一些有關語法的諺語、英文歌曲、繞口令等，降低語法學習的難度。在閱讀教學中，教師可以給學生自主學習的空間，讓他們通過查閱閱讀內容的背景知識，加深對文章的理解，不但能掌握更多有關國外文化的知識，獲得更多的寫作素材，還能讓學生積累更多的好詞好句號段，在寫作時加以引用。在具體教學中，可以先讓學生通讀文章，將生詞標記出來，在自主查詢后再讀文章，找到新的問題并解決。最后，再讓學生精讀文章，將文中的寫作技巧、表達方式熟記。

2.提升學生的語感。在過去，高中英語寫作教學長期存在主體位置不明確的問題，教師在課堂中掌握了絕對的話語權和決定權，學生的心理需求沒有得到滿足，對寫作的興趣也不高，因此認為閱讀、寫作等是一項枯燥乏味的任務，影響了整體英語教學效率。為解決這一問題，教師需要將課堂中的主體位置還給學生，培養他們的學習興趣，針對學生基礎知識較差的情況，可以從最基本的語感培養抓起，順勢提高學生的寫作能力。

體現學生的主體位置需要提高他們的自主學習能力。在課前，教師可以讓學生背誦單詞，在課上利用這些單詞造句。首先給學生拋出一個詞語，讓他們用單個單詞造句，然后再說出一個詞語，讓他們將新的詞語加入上一句中，隨著單詞的逐漸增多，學生將這些單詞聯系到了一起，組成了一篇小短文，在此過程中不僅充分發揮了想象力，也提高了語言組織能力，這種有趣的造句法對學生寫作能力的提高有極大幫助，同時也為課堂增添了趣味。在造句完成后，教師可以讓學生將剛剛完成的小短文寫下來，分析自己在組織語言中出現了哪些語法錯誤，在糾正錯誤的同時，試著將一些寫作技巧融入其中，豐富內容。

最后一項，也是最關鍵的一項，學生需要明確摘要寫作的重點，必須在保證內容完整的同時有清晰的條理和固定的結構。英文摘要的內容中主要包括主題句、拓展句和結論句。

3.提升學生的教學主體地位。學生一直以來都是教學的核心，在教學中占據這主體地位，教師在摘要寫作教學中，要把所有重心都圍繞學生去開展工作，側重學生的學生寫作興趣的培養，從教學灌輸者轉換成學生寫作的引導者，在學生學習寫作的過程中起到引導作用。再者，教師還應有步驟的對學生的寫作學習進行有目的的教學，培養學生養成良好的學習習慣，使學生在良好的寫作習慣下，養成良好的學習心態，從而從根本上提升學生在英語寫作教學中的學習能力。

高中英語閱讀教學和寫作教學是英語學習的重要組成部分，而摘要寫作可以將二者有機的融合，逐漸提升學生的綜合能力。因此，教師應培養學生的聽寫能力、造句能力、模仿作文能力、書面寫作能力、以及自由書面表達能力。

三、結語

綜上所述，英語寫作教學對學生的高考成績和綜合能力的提高都產生著重要影響，因此是高中階段英語教學中的重中之重。摘要寫作將閱讀、理解和寫作進行了有機整合，能夠考察學生的各方面能力，因此我們在教學過程中也應注重學生全面能力的培養，讓學生在寫作時多嘗試摘要寫作形式。可以說，摘要寫作能力的提高標志著學生綜合能力的提升，因而我們必須要提高對摘要寫作教學的重視，培養出全面發展的高素質人才。

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