探析初中英語教學中“跨文化意識”的滲透和培養

俞莉

【摘要】隨著科技和文化的發展，跨文化意識的培養在英語教學中日益重要，這也是時代發展的必然召喚。在日常教學中通過多種有效途徑和手段，加強跨文化意識的培養和滲透，對教師是挑戰也是發展必然。

【關鍵詞】跨文化意識 滲透和培養 課堂教學 有效途徑

根據《英語課程標準》的課程目標結構圖，能很清楚看出以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面共同構成了英語課程總目標。課程標準中提出：在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。而對外國文化的接觸和了解有利于對英語的理解和實用，有利于加深對我們自生優秀文化的認識和熱愛，有利于接收屬于全人類先進文化的熏陶，有利于培養培養國際意識。現如今初中英語教學就承擔起了對文化的傳承并成為了它的表現形式。因此，也有人說“教一門語言也是教一種文化，學一門語言也是學一種文化。”

一、什么是“跨文化意識”（cross-cultural awareness）

跨文化意識是指人們通過對自身文化和他人文化的理解而形成的對周圍世界認知上的變化，它是跨文化交際能力的認知因素。我們通俗的來說，也就是指“不同文化背景的人在交際過程中所具有的特定思維，或說是民族文化思維，這種思維能夠保證交際者能夠準確的交流。”

那么“跨文化意識”對學生會有什么作用和影響呢？語言是人類進行溝通和交流的工具，所以是否具有“跨文化意識”并掌握跨文化交際技能，對學生來說是極為重要且必要的。甚至我們也可以說，沒有正確的“跨文化意識”就無法進行有效的溝通和交流。所以作為英語教師，我們就有責任在教學中盡量全面的介紹相關知識，防止運用語言“語文化”（如語文中說“他們最喜歡的運動”their favorite sports，學生容易寫成they favorite sports），防止學生的文化定型，摒棄文化歧視等。

二、教學中跨文化意識的實踐

那么如何在教學中培養學生的“跨文化意識”呢？通過借鑒現有的成果和教學中的摸索，我總結出了以下一些培養學生“跨文化意識”的方法和活動。

第一，深入了解詞匯。在日常的教學中，我們要注意詞匯的本身意義或者說是其內涵所在。多注意做詞匯的擴展，如拓寬詞匯意思，通過詞匯來深入了解“跨文化語境”中的民族風情，文化意義，挖掘詞匯背后的故事和來源。這樣也可以讓學生明白理解英語詞匯和漢語詞匯之間有著不完全對應的情況。很多時候詞匯是受民族文化、風俗習慣、以及社會背景的影響，這種情況普遍。也就是說你認為的英語詞匯的意思，在當地的民族風俗中的意思是不一樣的。就像我們的漢語一樣，會有一詞多義，而且因為地方不同，或方言不同，表達的意思也不盡相同。所以弄清楚這些詞匯的內涵，這樣能幫助我們減少交際中可能會出現的理解性的錯誤。

第二，了解英語和漢語的交際文化的差異。在教學中，幫助學生一起挖掘和發現課文中隱藏的文化信息，結合日常生活和相關教學活動，讓他們明白和識別日常文化存在的差別。這方面在口語交際中體現的最為普遍和直接，比如問路、見面問候、打電話等日常經常進行的對話。同時還要注重體態語言、委婉口語、和禁忌語言等，它們對于我們的語言表達是潤滑劑，甚至有時候起關鍵作用。

第三，發揮學生主觀能動性，讓他們“親自”體會。鼓勵學生深入了解中西方文化行為，在教學中注意地區文化的差異，例如，回答有關別的國家文化的問題，對圖片進行討論，做小型調查，角色扮演等。在表演時，鼓勵學生盡可能的多使用肢體語言，因為不同文化的肢體語言差別很大甚至意思完全相反，例如，你認為是表示友好的動作，但在有些地區或國家的理解中是表示敵意，例如豎大拇指這個動作，在美國和部分歐洲地區，豎大拇指表示搭車，在中國表示“了不起”，而在澳大利亞則有罵人的意思。這方面引發的沖突和矛盾也很富有戲劇性。通過學生的親自參與和表演能夠讓他們更好的體會和感受語言交際的區別。所以，可以鼓勵學生多查資料，加深學生對所需掌握內容的理解和記憶。

最后，充分發揮現代科技和教學的結合和運用。隨著科技的發展，科技帶來的優勢日益明顯。教師可以通過網絡進一步介紹異地文化差異，視頻、音頻、網絡可以更直觀且第一時間拉近世界人民的距離。

三、跨文化教學對教師的要求

目前，在我們的教學體系中，教師起著主導作用。如果我們還一味的只把教學重點放在語法和詞匯教學上，學生是不可能掌握語言的實際運用能力，那也就無法了解和掌握跨文化交際能力。造成忽視或弱化跨文化意識的原因，究其根源一方面我們還只是以成績作為衡量學生掌握情況的標準，在有限的課堂教學中不能增加額外的文化內容；另一方面，教師自身也缺乏相關知識的專業培訓，對跨文化教學的內容和方法認識不足，也缺乏相關的綜合知識。

要改變這一狀況，首先，教師必須要轉變自己的觀念，認識到文化沖突的現實意義和培養學生跨文化交際能力的重要性。其次，加強自身的學習，努力提高自身的綜合文化素質。最后，注重方式方法，通過創設語境等方法，有效的將中西方文化的差異自然地滲透到教學中去。在教學中積極引導學生多閱讀，幫助學生在用中學、在學中用，通過兩者的有效結合，加深對文化的理解，從而真正的提高跨文化交際能力。

總之，隨著科技文化的發展，跨文化交際意識及其能力的培養是時代發展的必然要求。通過各種有效途徑，讓學生充分的了解“跨文化意識”，讓它早日植根于學生的心中，這也是我們初中英語教師教學的重要一課。endprint