高職院校英語教學中多媒體技術應用的利與弊分析

鄭佳

【摘要】隨著科技手段的進步，越來越多的現(xiàn)代化教學設備被應用到高職英語教學當中，極大地豐富了課堂內(nèi)容，提高了學生們對于英語學習的興趣，英語教學的成果得到了極大的改善。然而，隨著高科技手段的普及和課堂教學對于這些設備的過分依賴，多媒體技術使用過程中的缺點也日漸暴露。本文以高職院校英語教學中多媒體技術的應用作為研究對象，結(jié)合實際教學經(jīng)驗和課堂教學內(nèi)容，分析了多媒體技術應用中的利與弊。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 多媒體技術 利與弊

如今，我國已經(jīng)進入了現(xiàn)代化技術高速發(fā)展的時代，各種高科技技術手段的應用極大地便利了人們的生產(chǎn)和生活，促進了社會的各項進步。隨著信息化時代的到來，我國的高職教育也實現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，以多媒體技術為代表的先進教學手段的應用，大大提升了課堂效率和高職院校的辦學質(zhì)量，表現(xiàn)出了一定的優(yōu)越性。多媒體技術目前還存在著一定的缺陷性，在課堂上的應用也有一定的誤區(qū)，這就給課堂教學帶來一定的弊端，也表現(xiàn)出多媒體技術的部分不足。本文以高職院校的英語教學為例，從利與弊兩個方面探討了多媒體技術的應用，目地在于幫助英語教師全面地看待多媒體手段，從而游刃有余、揚長避短地對其加以利用。

一、高職院校英語教學中多媒體技術應用的“利”

1.有利于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生們的學習熱情。英語教學是一門注重學生實踐能力的學科，英語聽、說、讀、寫、譯能力的提高，是課程最根本的目的。利用多媒體技術展開英語課堂教學，可以有效克服傳統(tǒng)教學模式中黑板加粉筆的單調(diào)模式，使課堂內(nèi)容被更多的圖形、視頻和音頻代替，為學生創(chuàng)設了更加真實的應用場景，更加易于學生理解課堂知識，增加他們英語學習的興趣及積極性。

2.有利于豐富課堂內(nèi)容，增加課程容量。與傳統(tǒng)的粉筆加黑板的英語教學模式相比，多媒體課件往往都是由英語教師在課堂開始之前就準備好的，節(jié)省了課堂板書寫了又擦的大量時間，給教師提供了更多的機會來豐富課堂內(nèi)容，直接增加了課堂教學的有效時間，提升了課堂效率，增加了課程容量。

3.有利于突出知識重點，發(fā)揮學生的思維空間。在傳統(tǒng)的英語教學模式下，大量的時間被耗費在板書的書寫和學生筆記的記錄上，課堂時間不充裕，課堂容量小，學生們被動跟隨老師的節(jié)奏進行學習，盲目進行板書的抄錄和背誦，缺少獨立思考的時間和空間，不理解、不清楚課堂教學的知識重點所在。而多媒體技術利用之后，教師通過課件制作過程中顏色、位置、大小的不同分布，能夠清楚地將深奧的知識直觀化，用課程知識重點吸引學生的注意，較好地突出教學的重點和難點，因此能夠最大程度地保證課程目標的實現(xiàn)。

4.有利于實現(xiàn)學習資料的查找與共享。利用多媒體技術進行教學，除了具有課程開展上的便利性之外，多媒體課件還可以較好地保存和交流，學生們根據(jù)自己的學習和知識掌握情況，可以利用自有設備進行教學內(nèi)容的存儲和查閱，有利于課后學習的開展和課上知識點的鞏固。另外，隨著多媒體教學平臺的出現(xiàn)，學生們還可以利用自有賬號進行課程登錄，在平臺上查找知識、搜集資料、共享學習經(jīng)驗、展開英語交流，實現(xiàn)英語學習方法的多樣性。

二、高職院校英語教學中多媒體技術應用的“弊”

1.過分依賴多媒體技術，會淡化傳統(tǒng)教學方法的利用。多媒體的技術雖然存在著種種優(yōu)點，但是也不能完全替代多年來教學經(jīng)驗的精華部分：板書。近年來，很多高職院校存在著對多媒體應用認識的誤區(qū)，盲目鼓勵教師展開全程電子化操作和教學，實踐證明這是極為錯誤的。一方面，教師的惰性增加，課件的制作越來越“不走心”，有些教師直接從網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成課件，絲毫不考慮課程的適應性，從頭到尾地照本宣科，忽略了學生的主觀接受程度；另一方面，過多地依賴多媒體技術，在教學中忽略了“以人為本”的教學目標，會導致課程開展過程中教師與學生的溝通交流大大減少，英語教師只考慮自己的課程安排，不考慮學生的知識掌握情況，既達不到教學要求，也不利于和諧師生關系的構(gòu)建。

2.多媒體手段運用過多，課堂信息量過大。雖然英語教學中采用多媒體技術會使教學內(nèi)容更加豐富，信息量也更大一些，但是，如果實際操作不當，也會出現(xiàn)課程安排主次不分，課件播放速度難以控制，學生被動全盤接受，難以消化和吸收等種種問題。這些問題在高職英語教學中普遍存在，導致多媒體技術的功能不能得到科學的發(fā)揮，使英語教學再次落入了傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式的窠臼，不利于教學水平和教學質(zhì)量的提升。

3.多媒體技術喧賓奪主，影響教學質(zhì)量。很多高職院校的英語教師，享受到了多媒體技術應用帶來的好處，因此過分看重多媒體課件在課堂上的運用，在課件制作時，也是格外“用心”，加入好多花里胡哨、華而不實的東西，導致學生的注意力左沖右突，不能集中，英語教學變成了“玩雜?！保绊懥私虒W的嚴肅性，導致學生對知識點的把握不到位，影響正常的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

多媒體技術在高職院校英語課堂上的應用是有利有弊的，總體說來是利大于弊，只要掌握正確的使用方式，綜合考慮院校自身的教學情況、學生特點與興趣、學生的理解能力，堅持多媒體應用的適時適度原則，就可以較好地克服多媒體技術的弊端，有效地提高教學效率和教學成果，最終實現(xiàn)學校整體教學水平的提升。

參考文獻：

[1]朱倩，齊曉翠，高國欣.淺談高職院校英語教學中的多媒體技術應用[J].電子測試，2013，（16）：150-152.endprint