區域游戲

摘 要：有研究表明，幼兒在游戲的過程當中可以促進他們各自智力活動的開展。幼兒不同年齡層次之間差異明顯，而區域游戲的開展可以讓存在各自差異的幼兒進行不同層次的思維活動。本文圍繞如何開展區域游戲進行闡述，旨在促進幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：區域游戲；幼兒；教學

認知心理學家皮亞杰認為，游戲對于孩子的成長而言是占有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。對于心智還未成熟的孩子們而言，可能在生活中的娛樂活動沒有成年人那么豐富多彩。因此，作為幼兒教師，在帶領孩子們進行游戲的時候，如何通過游戲來鍛煉幼兒的各種能力、意志品質得到了發展，促進了幼兒個性的形成就顯得至關重要了。

一、 優化設計，發揮區域游戲教學效果

我們知道，一般上午的時間都是將孩子們放在固定區域進行自由活動的，作為教師，應當在一邊觀察和引導孩子們科學合理地進行游戲活動，并鼓勵幼兒自發地探索和操作材料。為了保證班級里的每一名孩子都能夠積極投入到游戲活動當中去，教師對幼兒每一點創造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創設一個輕松和諧的環境。當然，在活動的過程中，孩子們可能會因為某個共同的愛好而聚在一起，這有助于培養孩子之間的交流和互助能力，當然也有可能因為某個玩具相互吵鬧，發生糾紛，遇到這種情況作為幼兒教師就需要及時出手加以阻止，以防事件的擴大。例如，在玩過家家的時候，除了可以扮演爸爸媽媽，其實班級里的每一名學生都可以扮演不同的角色，從而構成一個小社會。有的人負責扮演買菜的，有的人負責扮演賣菜的，實際上也是幫助孩子們鍛煉了日常行為的對話，有助于他們更好地認識社會，認識家庭結構。隨著游戲進展的情況，通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發了幼兒參與表演游戲的興趣。

二、 開展活動，激發幼兒區域游戲興趣

兒童教育理論告訴我們，激發幼兒活動興趣是保持幼兒認知活動的基礎。幼兒在開展區域游戲活動，主要意義在于適應幼兒的心理需要，促進幼兒身心發展的過程。教師通過帶領孩子們進行各式各樣的游戲活動，這實際上也是教師和幼兒共同參與的過程。當然，一個班級里的孩子興趣都各不相同，教師也不能保證每個孩子都能對教師安排的活動感興趣。那么，此時此刻就要激發他們的需要和興趣，便使幼兒的主動活動有了可能。例如，在實驗教室里教師可以為學生們演示一些簡單的科學小實驗。就以學習“沉與浮”的小實驗為例子，教師通過在水中投放各式各樣的物體，供學生觀察。當幼兒發現有的東西放在水里能浮在水面上，有的東西放在水里能沉下去，孩子對這一現象感到非常好奇，不同材料的物品，猜猜將這些物品放在水里，哪些會浮在水面上？然后將它們放入水中進行實驗。之后可以在教室里，請一些孩子們來思考一下“你覺得生活中的哪些東西也能浮在水面上呢？”他們通過自己的嘗試探索，很快就掌握了沉與浮的道理。

三、 創設情境，通過區域游戲促進發展

現代教育理論認為，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。廣義環境觀認為，幼兒園的環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。將精神環境和物質環境有機地結合起來。為了幫助孩子們更好地投入到游戲當中來，因此在游戲中創設相關的背景環境也顯得至關重要。班級可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境，環境是重要的教育資源，班級中良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。如果在沒有幼兒主體地位的物質環境創設中，孩子就沒有多少選擇的自由，又怎能談得上尊重幼兒？所以我們應該讓幼兒能接觸到班級的每一寸空間、每一件材料、每一面墻，不僅大墻，更應重視小墻飾，因為能根據目標靈活多變，利于引發幼兒參與，有利于引發和支持幼兒通過與之相互作用而主動獲取有益的經驗。

四、 投放材料，提高區域游戲的教育功能

眾所周知，游戲的教育功能是十分明顯的。然而，長期下來在開展游戲活動中固定的道具多、變化的較少。還有很多教師為了省事，一次性完成創設，不考慮幼兒的實際及教學聯系性，這樣固定的教學模式和游戲模式必然失去教學的價值，嚴重地脫離了實際。作為教師，一定要知道玩具具有直觀形象的特點，孩子可以摸、拿、聽、吹、看等，有利于各種感官的訓練。彩色塔、各種娃娃及動物玩具等色彩艷麗的玩具，有利于孩子視覺的訓練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小喇叭等可以發聲的玩具，可以訓練孩子的聽覺；積木、積塑片、結構模型等玩具需要孩子動手去做，它們可以開發孩子的空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑料玩具等與其他玩具有不同的觸感，可以鍛煉孩子觸摸覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等玩具是配合孩子運動的，有助于孩子肢體運動的發展。各種各樣的玩具不僅提高了孩子的感覺與肢體運動能力，同時也豐富了感性知識，鞏固了孩子在生活中獲得的印象，形成孩子對世界的認識。

區域游戲是幼兒生理和心理發展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。游戲能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展。由此可見，區域游戲不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此，區域游戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

李琴，江蘇省淮安市，江蘇盱眙縣觀音寺鎮中心幼兒園。endprint