初中英語閱讀教學(xué)策略分析

摘 要：在初中英語教學(xué)過程中，閱讀板塊值得每一位教師的認(rèn)真對待。有效提升自身班級學(xué)生的綜合閱讀能力，對于學(xué)生英語能力的提升能夠起到極大的促進作用。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師則需要不斷進行先進閱讀教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究，同時也需結(jié)合自身的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行已有教學(xué)模式的合理優(yōu)化。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠在初中階段夯實自身的閱讀基礎(chǔ)，并為自身今后的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。本文就如何在初中英語教學(xué)過程中有效提升學(xué)生閱讀能力闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)做出一份貢獻。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前多少初中學(xué)校在進行英語閱讀教學(xué)的過程中都容易出現(xiàn)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味等問題。此類問題的出現(xiàn)會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣逐步降低，最終甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)上的抵觸情緒。這對于學(xué)生今后閱讀能力的提升會起到極大的阻礙作用。教師在實際教學(xué)過程中要能夠避免此類問題的出現(xiàn)，且要能夠結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容進行針對性閱讀教學(xué)模式的運用。除此以外，教師也需要重視課堂趣味性元素的融入。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠感受到英語閱讀的魅力所在，并能夠及時將被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。由此，每一位學(xué)生的閱讀能力都能夠在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

一、 在閱讀教學(xué)過程中要重視班級學(xué)生主觀能動性的提升

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，教師大多采用填鴨式教學(xué)模式。此類教學(xué)模式的教學(xué)主體是教師，學(xué)生只能夠被動地聽取教師所講述的知識，學(xué)習(xí)積極性受到了極大的阻礙。為此，教師會發(fā)現(xiàn)，自身班級的學(xué)生在課堂上并不能夠主動配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的根本原因在于，教師未能夠?qū)⒔虒W(xué)主體歸還給學(xué)生并嚴(yán)重限制了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動。教師在實際教學(xué)過程中只有尊重學(xué)生的觀點，給學(xué)生以足夠的空間進行發(fā)揮，學(xué)生才能夠以最高效率完成教師設(shè)計的閱讀任務(wù)，從而促使教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量獲得提升的同時，達到進一步增長自身閱讀能力的學(xué)習(xí)目的。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“My school day”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了充分體現(xiàn)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用了如下的教學(xué)方案：在課堂開始的時候，我首先給學(xué)生設(shè)計了如下的問題：我在學(xué)校內(nèi)做了什么？我最高興的事情是什么？其次我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行教材內(nèi)容的自由朗讀，并找尋相關(guān)問題的答案；最后我要求學(xué)生模仿文章內(nèi)容進行自身“school day”內(nèi)容的書寫。由此，學(xué)生既能夠充分掌握文章內(nèi)容，促使自身的閱讀能力獲得提升，同時自身的寫作能力也能夠借此獲得進一步的發(fā)展。

二、 教師要能夠結(jié)合具體的教材內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)模式

現(xiàn)如今，適合初中英語閱讀教學(xué)的模式多種多樣，但是教師在具體運用某一種閱讀教學(xué)模式之前首先要進行思考，此類教學(xué)模式的優(yōu)缺點為何、本次閱讀教學(xué)的內(nèi)容為何、具體教學(xué)內(nèi)容和所要運用的教學(xué)模式之間的匹配性如何。通過對這三個問題的思考以后，教師才能夠真正篩選出和閱讀教學(xué)內(nèi)容最切合的教學(xué)模式，從而真正實現(xiàn)一加一大于二的教學(xué)效果。如果教師忽視教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容之間的匹配性，一味采用自身擅長的某一教學(xué)模式進行反復(fù)運用，在實際教學(xué)過程中十分容易出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“wild animals”相關(guān)的內(nèi)容時候，由于此部分內(nèi)容對野生動物存在諸多描述，為了讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，我采用了多媒體互動教學(xué)方案。通過多媒體技術(shù)的輔助，我可以讓學(xué)生在視頻觀看下了解到文章所描述的野生動物的生存方式，同時也能夠讓學(xué)生了解到這些野生動物在書本之外的面貌。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生就能夠?qū)ξ恼鲁霈F(xiàn)的野生動物產(chǎn)生全面直觀的理解，這對于學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解深度能夠起到極大的促進作用。除此以外，通過多媒體技術(shù)進行文章內(nèi)容的額外補充，可以幫助學(xué)生提升站在全面的角度來思考問題的能力，這對于學(xué)生無論是英語能力的提升和發(fā)展，還是其他學(xué)科能力的提升和發(fā)展都能夠起到一定程度的影響。

三、 重視對教材內(nèi)容的深入多角度解讀和拓展

能夠收錄到教材中的文章都是十分優(yōu)質(zhì)且容易理解的內(nèi)容，編者在考慮初中階段學(xué)生的接受能力的時候也會對原文章進行適當(dāng)?shù)男薷摹＝處熢诰唧w文章教學(xué)的過程中要能夠意識到，只有對教材內(nèi)容進行充分多角度的解讀，并就已有文章進行適時的擴充之后，教師才能夠真正發(fā)揮出教材文章的價值，并有效提升學(xué)生英語閱讀能力的同時拓展學(xué)生的視野。除此以外，教師也需要意識到，僅通過教材內(nèi)容的講解，學(xué)生的閱讀能力提升程度是有限的，只有結(jié)合教材內(nèi)容進行適當(dāng)課外文章的拓展講解，學(xué)生才能夠真正在初中階段最大程度地提升自身的綜合閱讀素養(yǎng)。在拓展閱讀的過程中，教師也需要重視相應(yīng)文章和教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，切忌選擇南轅北轍類的文章，只有如此，教師才能夠發(fā)揮出拓展閱讀的價值。

四、 結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，教師要能夠意識到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力對于學(xué)生今后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠起到極大的促進作用。在具體閱讀教學(xué)過程中，教師要能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并有效選擇和教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)模式，且要能夠適當(dāng)進行課外文章的拓展教學(xué)。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠真正在初中階段夯實自身的閱讀基礎(chǔ)，并為自身今后的閱讀學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻：

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[2] 葉香香. 善誘促善學(xué)——淺談英語閱讀在課堂教學(xué)中的有效性[J].校園英語（教研版），2015（10）.

作者簡介：

肖娜娜，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市豐縣范樓鎮(zhèn)京莊初級中學(xué)。endprint