探尋“蘇式課堂”的教學智慧

摘 要：“蘇式課堂”是未來蘇州教育教學改革發展的重要方向，學校積極開展“蘇式課堂”教學模式研究，教師在教學實踐中積極樹立“不教之教、會學之學”的旗幟，遵循“授之以漁”理念，強化課堂中的指導學習，課后的分層作業。

關鍵詞：蘇式課堂；學會學習；問題引導；開放作業

“蘇式課堂”是未來蘇州教育改革發展的重要指向，它的教學理念是來源于蘇州名教育家葉圣陶先生的“教是為了不教”的思想核心。“蘇式課堂”不僅融合了當代蘇州地域文化，也嚴格遵循課堂教學模式。因此教師們在課堂教學實踐中積極強調遵循以學生為中心的理念，強化課堂中的指導學習，合理分層作業。

一、 授之以漁，學會學習

教師的“教”和學生的“學”在課堂上缺一不可。“蘇式課堂”的教學活動致力于研究教法和學法。教師不光要教給學生知識和培養能力，也要學生在“學會”和“會學”上有所發展。就像羅杰斯說的那樣，“沒有任何人能教會任何人所有東西”?！敖虝睆母旧险f其實是學生通過自己的內化學會的，所以知識的獲取不是依靠教，而是由學習者主動學習的。因此在日常語文教學活動中，學生只有學會學習，提高自學能力，才能成為學習真正的主人。若要取得理想的教學成果，先要優化課堂教學結構，在指導學生“學會”方面下工夫，激活語文課堂教學，從而做到真正提高語文課堂的實效性。

首先對于小學生來說，對于他們感興趣的東西，他們一定會聽得更加認真。比如說，在教《元日》這篇詩文時，老師在課堂上出示圖片、視頻。讓學生們自由說春節的習俗，這極大地調動了學生學習的積極性，既有利于學生對語言文學的感情的表達，又能提高學生的學習效率。在語文的閱讀課上，先可以運用多媒體播放視頻，讓學生們在細心觀察后，及時練筆，從而培養學生善于觀察、發現生活中細微處的能力。在執教《螳螂捕蟬》一課時，重點關注螳螂捕蟬時螳螂的動作及黃雀的動作，生動細致地再現這一場景。讓學生體會文章敘述中融入動作的好處，那么在以后的寫作中，當學生們要進行動作描寫時就能學以致用了。

二、 以問作導，提高效率

問題是思維的導向，在“蘇式課堂”語文教學智慧中，課堂上的提問起著至關重要的作用。課堂內的有效提問可以讓課堂教學充滿活力，運用啟發式教學手段喚起學生好奇心，引導學生思路，引發學生思考，吸引學生注意力?！疤K式課堂”教學模式下提問要有深度，不光要緊緊抓住文中關鍵詞或句子，還要深挖課文背后的內容，讓學生反復品讀，鍛煉他們的思維。問題設計也要拓寬廣度，注意抓住重點，培養學生找重點的能力，從而更好地學習語文。

如《天鵝的故事》中有關于老天鵝帶頭重重撲打冰面的句段，讓學生圍繞“撲打”來提問：“什么是‘撲打？天鵝群為什么要重重撲打冰面？讀完后，你有什么感受？”這樣三個條理清晰的問題，學生提問和思考的能力得到了鍛煉，又能讓學生體會文字的表達效果，提高學生實際運用語言能力。又如在《錢學森》的教學中，抓住“愿望越發強烈起來”“決心一刻也沒有動搖過”等詞句來設計：錢學森在美國的待遇如何？他的愿望是什么？為什么他要回國？通過這樣的提問，讓學生感受錢學森急于回國，積極為新中國建設做貢獻的情感。問題有一定的啟發性，這就能掀起學生情感的波瀾，調動學生學習積極性、提高課堂學習效率。

三、 開放作業，關注差異

人的能力存在差異，主要表現在智力、興趣、愛好等方面。但“差異”并不是等于“優劣”，這就要求教師在尊重學生的個體差異基礎上，巧用這種差異?！疤K式課堂”教學模式下，教師關注孩子們存在的個體差異，在這種個體差異的情況下，根據不同的孩子設計不同層次的作業就顯得尤為重要。例如，學了袁枚的《所見》后，我布置學生完成一份能展示自己特長的作業。之后的語文課堂上學生們展示著彼此的作品，有的學生在抄寫本上認真臨寫了這首詩，有的依據自己的想象畫了一幅《牧童行歌捕蟬圖》，還有的假想自己就是這放牛娃寫了篇作文……這樣的作業設計就能讓每個孩子都得到鍛煉。

其次，“蘇式課堂”的語文作業在觀念上秉承著開放的態度，堅持樹立大語文觀，立足于課本，放眼到課外。內容上把舊知與新知聯系起來，學習和活動“接軌”。又如在教學《黃果樹瀑布》這篇課文后，我讓學生以四人小組為單位進行討論，先畫出你們心中的黃果樹瀑布的樣子。接著，練習做小導游，寫好必要的解說詞，上臺介紹這個美麗景區。在這樣的作業之后，同學們興致高昂，都使出了渾身解數來完成這份解說詞，甚至有學生還介紹了書上之外的內容。這樣的作業不光能提高學生的興趣，還能鍛煉他們的作畫能力、表達能力、團隊協作能力等。

“蘇式課堂”來源于“教是為了不教”的思想核心，并不斷發展。在實踐教學中強化“以生為本”，細化課中的“導學”，優化課后的“輔學”，這就是“蘇式課堂”的教學智慧。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，2015，2.

[2]葉圣陶，夏丏尊.葉圣陶教你學語文[M].新世界出版社，2016，10.

作者簡介：

鄒蕾，江蘇省昆山市，江蘇省昆山高新區美陸小學。endprint