士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員崗位英語素質(zhì)分析

江晶波　王彤

摘 要 本文分析了裝甲裝備士官崗位英語需求，提出英語課程建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的八種素質(zhì)，即英語語言知識素質(zhì)、英語語言技能素質(zhì)、英語學(xué)習(xí)策略素質(zhì)、語言思維素質(zhì)、英語信息素質(zhì)、英語人文素質(zhì)、職業(yè)英語素質(zhì)和專業(yè)英語素質(zhì)，以期在英語課程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)設(shè)計合理有效。

關(guān)鍵詞 裝甲裝備士官 英語素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

士官英語課程作為士官職業(yè)技術(shù)教育所有專業(yè)的任職基礎(chǔ)模塊課程，必須在課程的整體建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)軍隊任職教育有效教學(xué)的基本特征，即指向性、啟發(fā)性、多樣性、研究性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性特征，確保在自主性相對學(xué)歷教育較強(qiáng)的情況下提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)裝甲裝備士官未來崗位需求，英語課程建設(shè)過程中要注重以下方面的考慮：

1英語語言知識素質(zhì)

學(xué)習(xí)一門外語，無論通過何種方式，都不可避免地要掌握該語言內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)——語言規(guī)則，以及系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各分支系統(tǒng)的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系。換句話說，就是要學(xué)習(xí)并掌握構(gòu)成該語言的各項基本要素，包括了解英語中有關(guān)重讀、弱讀、連讀不完全爆破等語音知識；熟悉英語表達(dá)基本句型結(jié)構(gòu)與功能，掌握詞類、動詞的時態(tài)、語態(tài)等一定的語法知識；認(rèn)知一定量的詞匯、詞組和固定用法。語言知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

2英語語言技能素質(zhì)

能夠靈活地運(yùn)用英語，正確地、得體地傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的良好的英語素質(zhì)。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)通過大量的綜合性語言實(shí)踐活動，形成語言技能，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。語言技能包括聽、說、讀、寫及其綜合運(yùn)用。聽和讀是理解和輸入的技能，說和寫是表達(dá)和輸出的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。該素質(zhì)以英語知識素質(zhì)為基礎(chǔ)，是在掌握知識基礎(chǔ)上能力的轉(zhuǎn)化，是語言的運(yùn)用能力。

3英語學(xué)習(xí)策略素質(zhì)

英語學(xué)習(xí)策略是語言學(xué)習(xí)者為了提高二語/外語水平所采取的方法和手段，貫穿于語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的全過程；學(xué)習(xí)策略由問題驅(qū)動，服務(wù)于解決語言活動中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)習(xí)者對自己的策略使用情況的認(rèn)識，即策略意識，比如在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的原則、語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等。語言學(xué)習(xí)策略具有靈活性和多樣性特點(diǎn)，可受多種因素影響；學(xué)習(xí)策略既可以是顯性的外部行為，也可以是隱性的心理活動。文秋芳（1993）在既重視學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)材料的關(guān)系的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)策略劃分為管理策略和語言學(xué)習(xí)策略。英語學(xué)習(xí)策略是可以培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的。

4語言思維素質(zhì)

“語言思維”狹義的概念是“憑借語言進(jìn)行思維”；而另一個廣義上的概念是“語言思維，是語言符號在運(yùn)行中，使語言的音、形、意加之語言符號之間的關(guān)聯(lián)性，繼而展現(xiàn)出語言的交際能力。德國語言學(xué)家洪堡特提出民族特定的“語言”與其民族發(fā)展中形成特定的“思維”有著密切的聯(lián)系，因而由于在漢語文化的環(huán)境中，對客觀事物的觀察的角度，即思維方式是不同的，這也造成在語言表達(dá)上中西方出現(xiàn)差異。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)具備獨(dú)立、靈活、全面、創(chuàng)造性的語言思維素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)英語語言時獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)且不墨守成規(guī)，才能具有創(chuàng)造性的思維力，更能對問題提出創(chuàng)造性見解。

5英語信息素質(zhì)

英語語言學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)包括英語信息觀念、英語信息能力和英語信息道德，其中英語信息能力是其核心。英語信息能力是學(xué)習(xí)者指具有熟練應(yīng)用信息技術(shù)的能力以服務(wù)于自身或他人的英語學(xué)習(xí)。作為信息社會的學(xué)習(xí)者不僅要具備獲取信息、理解信息和處理信息的能力，更要具備創(chuàng)造和發(fā)布信息的能力。英語學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的提高有助于提高語言學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。同時對其終身教育、終身學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。它主要包括：明確自己的語言學(xué)習(xí)信息需求，能有效地獲取語言學(xué)習(xí)信息，并利用所獲語言信息解決語言學(xué)習(xí)和交流問題的能力；具有篩選、判斷、組織、表達(dá)語言信息的能力；利用信息技術(shù)與別人進(jìn)行交流的能力；對語言信息進(jìn)行加工，利用已有語言信息提出問題并解決問題的能力；利用語言信息技術(shù)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的能力。

6職業(yè)英語素質(zhì)

軍隊院校士官高等職業(yè)技術(shù)教育英語課程教學(xué)是為了軍事斗爭做準(zhǔn)備，提高士官對軍事技術(shù)發(fā)展、武器準(zhǔn)備維修、管理和使用的能力，增強(qiáng)部隊在突發(fā)涉外事件上的處理能力。對于軍人這一職業(yè)來說，外語技能和外國文化知識與關(guān)鍵武器系統(tǒng)同樣重要，因?yàn)檐娛氯藛T一旦擁有強(qiáng)大的外語能力，就可以提高軍事技術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)、能力和速度，可以熟悉和了解外軍適應(yīng)現(xiàn)代化作戰(zhàn)要求的軍事思想，可以積極參與國際安全合作，開展軍事外交，參加國際維和行動，應(yīng)對世界和平與發(fā)展面臨的共同威脅和挑戰(zhàn)。

7專業(yè)英語素質(zhì)

軍隊院校士官高等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)動手能力，能夠適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要和崗位需求的技術(shù)應(yīng)用型、操作性人才。隨著基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)推動裝甲裝備的快速發(fā)展，裝甲裝備保障發(fā)生深刻變化，這就對裝甲裝備保障士官人才的知識與技能提出了更高的要求。他們將負(fù)責(zé)、使用和維護(hù)我軍的現(xiàn)代化高科技裝備，新型的高科技武器裝備中，不乏使用到英語的配套操作軟件，需要操作和使用者閱讀英文專業(yè)資料來更好的掌握運(yùn)用，英語成為士官提高崗位任職能力的必備工具。

在以上分析的基礎(chǔ)上，英語課程建設(shè)才能在緊貼部隊人才需求，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新、考評機(jī)制改革為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量效益為核心的教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊杰義，陳兆海，張增印.軍校任職教育現(xiàn)實(shí)問題研究[M].北京：海潮出版社，2008.

[2] 王卓.關(guān)于教學(xué)有效性的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（13）：61-62.endprint