談談寫作對于教學的意義

陳強

摘 要 寫作對于教學有著重要意義，不僅提高了人文素養、理論水平、專業技能、科研能力，還使得教學工作更加生動、專業、內容豐富，提升了教學素養。

關鍵詞 寫作 教學科研

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0前言

寫作與教學有很多關聯，有直接的，也有間接的。寫作不僅僅是文學創作的事，同樣也受益于教學事業。我們的寫作不需要如大文豪般創作，絞盡腦汁寫出優美的文字流傳后世，也不需要華麗的詞藻、精美的文字，甚至高超的寫作技巧。相反的，我們的寫作就是擺明事實、講清道理，用樸實無華的文字闡明自己的觀點，講述自己的內容，讓讀者一看就懂。因此教師的寫作是為了提升自身教學能力，充實教學內容，強化教學科研成果，通過寫作來升華自身的專業素養。

1提高人文素養

對于教師來說人文素養是必不或缺的，一名教師人文素養的高低決定著課堂教學質量的高低，無論是文科、理科還是其它專業教師。人文素養高則教師在課堂教學中旁征博引信手拈來，教學內容就比較豐富，課堂的氣氛就格外活躍，學生的學習積極性就會高漲，反之課堂教學氛圍就顯得比較呆板沉悶，處于單調乏味的環境中不易調動學生學習的積極性。所以作為一名優秀的教師就應該博覽群書，做到博學多才。教師在工作之余如果經常進行寫作，那么他就必須要多讀書，讀書就意為著學習，學習就一定會有收獲，收獲了就必定有所提高。如果我們涉獵的知識面越廣那么我們寫作的主題就會更加寬泛和豐富。因此我們多讀多寫就一定會有助于提高我們的人文素養，使我們的課堂教學充滿樂趣而更加精彩。

2提高理論水平

“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書和寫作是密不可分的，要想寫出好的文章必定會多讀書，無論是文學、歷史、地理、政治、經濟、軍事、科技等書籍，還是一些理論專著。只要我們去讀去寫，就一定會提高我們的綜合理論水平。如果要寫作專業性的文章就一定會鉆研專業書籍，同時還會去探究相關的邊緣學科開拓視野，那么同樣會提高我們的專業理論水平。一個人理論水平的高低在很大程度上可以由寫作能力的強弱反映出來，理論水平高寫作的文章就會有深度和廣度，論述的就會比較全面透徹，反之則會顯得膚淺和狹隘。所以堅持不懈的寫作，我們的理論水平就會不斷提高。

3提高專業技能

一名合格的教師必須具備四種專業能力即教學管理能力、教學認知能力、教學操作能力和教學創新能力。在工作中我們會通過多種途徑去培養和提升這些能力，那么寫作與這些能力有關系嗎？試想如果工作的同時積極寫作，那就會讓我們不停地去思考新問題探索新的領域，激發我們寫作的靈感?！办`感是創作的源泉”而靈感來自于長期對某些問題的思索是辛苦勞動的結晶。寫作會激發我們去思索創新，激勵我們不斷挖崛自身潛力，寫作的同時又會讓我們不斷總結和提升，從而促進我們專業知識的更新和積累，在積累過程中我們博采眾家之長學以致用，那么我們的教學管理、教學認知、教學操作、教學創新等能力都會提升。因此積累專業知識也是提高專業技能的一種有效途徑。

4提高科研能力

一個人的知識結構不是一成不變的，隨著形勢的發展、個人經歷的變化、教育環境的改變，個人所掌握的專業知識也在不斷補充和更新。

為了寫出好的文章我們一定會對某一個或某一類問題進行研究探索，追根溯源。

教學科研是一種創造性的思維活動，而復雜的思維活動還需經常通過寫作來進行。因為光用腦子想，用嘴說，思考的內容仍然是游移不定的，看不見、摸不著，難以斟酌推敲。而一旦寫到紙上，用文字等書面符號使思維活動“物質化”、“視覺化”，就能表現出思考的過程和程度，便于反復研究，仔細斟酌。我們平時說：“好記性不如爛筆頭”，就是這個意思。通過推敲，可以把思考一步一步地引向縱深、寬廣的境地。這樣，原來朦朧的意識可以明確化，疏漏的思想可以嚴密化，膚淺的見解可以深刻化。在具體的寫作過程中，往往能對自己原先所研究的課題作出更加深入的探討，發現和彌補原先不足之處，或者引起新的聯想、新的思索，產生新的認識，從而使研究工作達到新的階段，爆發出極為寶貴的思想火花，找到有重大價值的新的研究課題。這就是我們所說的教學科研方法，是教學科研必不可少的手段。

寫作的過程就是一個求知的過程，在這個過程中你會努力的學習鉆研，從而開闊自己的視野，提升我們的專業知識。在不斷的寫作過程中，需要不斷的充實新的寫作內容，就需要不斷的去研究探索更多的知識領域，總結科研成果，反思科研項目中的不足，不斷的充實科研內容。著名心理學家皮亞杰曾說過："為什么這樣龐大的一支教育工作者隊伍，卻產生不出杰出的科學研究者，能夠使教育學變成一門既是科學又是生動的學問？"這一提問引出了一個發人深思的問題，為什么教學科研不能夠在部分教學工作者中得到提升？寫作則是教科研提升的重要利器，寫作高低，直接影響著科研的好壞。更多的寫作，更好的寫作，不僅僅是對教學工作的充實，更是對教學科研的補充，在不斷地寫作中，總結教學科研的利弊，從而提升教學科研能力。

5總結

寫作是教學科研的重要手段，寫作還可以促進教學人員不斷學習新知識，同時還可以改善教學者知識結構，培養掌握信息能力和思維能力。因此，寫作在教學科研中的地位和作用是舉足輕重的。

參考文獻

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