高中化學教學生活化策略初探

宋元麗

【摘要】 隨著課程改革的進度不斷的加快，越來越多的課程教學方式不斷的偏向生活化，尤其是在高中化學的教學方式中，偏向生活化的教學方式顯得越來越明顯，而且我們發現，將高中化學知識和生活實際進行很好的結合，對于學生深度掌握化學知識有著非常大的幫助，并且越來越多的學生能夠根據自己所學到的書本知識來解決生活中所遇到的實際問題和困難。因此，就高中化學教學方式如何偏向生活化提出了幾點簡明扼要的策略，對于知識的完美結合提出了幾點合理性建議，其實這樣做的主要目的就是為了很好的激發學生學習化學的興趣熱情，同時還能提高學生解決實際問題與困難的能力，還能不斷的提高高中化學課堂教學質量與水平。

【關鍵詞】 高中化學 教學方式 生活化 教學策略一、前言

眾所周知，我們學習的知識都是來源于生活的，尤其是我們所學的化學，更是有特別多的東西來源于生活，可以這樣說，生活的各個方面都隱藏著非常多的化學知識。而且在化學的教學課堂上，絕大部分學生對于生活中出現的各種化學現象都是十分好奇的，并且還能進行一些主動的研究，但是卻對書本中的知識提不起太大的興趣，這就告訴我們應該重視這種現象，將高中化學與生活實際相結合，這樣即可以滿足這類學生的好奇心，又可以幫助他們很好的掌握書本知識，還能很好的激發學生的學習興趣，化被動學習變主動學習，這樣就有利于學習成績的不斷提高。

二、高中化學教學生活化的必要性

1.改善高中化學教學的現狀

眾所周知，在高中的所有科目里面，化學的實踐性是最強的一門課程，但是由于應試教育的影響，大部分老師教學過程中的重點都是如何提高學生的分數，而忽略了實踐，這就在很大程度上降低了課堂的趣味性，使得大部分學生的學習興趣都會下降，而且還會讓學生對知識進行死記硬背，這就在很大程度上增加了學生的學習壓力，降低了學習的效率，對課堂教學也會帶來非常不利的影響。

2.生活與學生密切相關

教育來源于生活，而教學成果又作用于生活。眾所周知，化學是一門與實際生活聯系最為密切的一門學科，如果在教學的過程中，教師能夠將書本知識和生活實際進行一個很好的結合，就可以在很大方面降低學生對于知識的理解難度，同時還可以很好提高學生的學習興趣和課堂教學效率，而且目前的教育目標就是培養出更多具有創新思維能力的學生，因此把教學與生活實際相結合十分必要的。

3.促使教育水平的不斷提高

我國教育事業取得巨大飛躍的重要選擇就是將教學與生活實際相結合，而且在教育事業的發展道路上，這樣的教學方式將是以后最受歡迎的教學方式。同時隨著社會發展的腳步不斷加快，化學被應用到生活中的各個領域，而且其應用范圍正在不斷的擴大，也不斷的成為日常生活中重要的組成方式。就化學這樣發展的趨勢，日后化學的研究水平必然會影響到社會的發展，因此我們要將化學教學與生活實際相結合，這樣才能保證教育事業的不斷發展。

三、實現高中化學教學生活化的有效策略

由于受到傳統教育理念的影響，雖然大多數教師已經認識到開展生活化教學重要性，但是在對教學方法的選用上仍然存在著不足，從而極大地影響了高中化學教學生活化的實施進度。現針對當前教學工作中存在的問題，提出一些合理的應對策略。

1.將生活現象引入高中化學教學

由于大部分教師的教育方式都被傳統的教育模式和教育理念所束縛，這就使得在教學的過程中老師往往都是站在學科的角度，這樣就給學生理解知識帶來了非常大的難度，而且也不能提高課堂教學效率。因此為了很好的幫助學生理解知識和提高課堂的教學效率，老師就需要站在學生的角度進行課堂教學的開展，這樣才能幫助學生更好的理解知識。而且在教學的過程中，教師應該巧妙的將生活知識引入到課堂上，讓學生對生活知識也有很深的認識。

教師引入生活實際現象的做法能夠很好的幫助學生理解知識，并且還能構建一個合理的知識體系，進而幫助學生更好、更快和有規律的記憶知識，而不是單純地停留在抽象水平上。例如：在農村經常遇到這樣一種現象，農家肥被塑料布覆蓋并經過長時間暴曬以后，會冒出熱氣，產生這樣現象的原因就是化學課本上經常提到的緩慢氧化放熱的現象，這就把我們書本知識化抽象為具體，學生也能實現很好的記憶。同時我們在引入生活實際時最好有實際的圖片或者視頻加以說明，這樣就能更好的吸引學生的興趣。

2.營造生活化的高中化學教學情境

教學情境在教學過程中也有著十分重要的作用，身臨其境的教學情境能夠幫助學生更好的理解知識，因此在高中化學教學中創設生活化的教學情境是非常有必要的。對于教師來說，教學不僅僅是傳授知識的過程，也是幫助學生理解知識的過程，而且還需要時刻保持學生對于學習的積極性，讓其通過新經驗與原有生活的相互作用，來充實、豐富和改造自己錯誤的知識經驗。因此，教師需要為高中生創造生活化的教學情境，借鑒課本上的內容，在營造生活化情境時認真分析教材，讓學生學有情趣、學有所得。

例如，老師在講授與氮、磷知識有關的章節時，就可以通過提問來創設一個生活化的教學情境。考試可以提問學生“為什么我國近幾年會發生赤潮現象？”“為什么會形成酸雨現象”，等等。當同學們進行廣泛的思考以后，老師就可以給出答案，發生赤潮的原因是因為海洋中一種紅色的浮游生物在特定條件下過度繁殖的生物現象。為什么浮游生物能過度繁殖呢？原來大量涌進海洋中的廢水、廢渣以及經大氣交換進入海洋的物質中，有些含有氮、磷等元素，屬于植物生長必需的營養素。因此，浮游生物大量急劇繁殖，就使大海穿上了“紅裝”。為了預防海洋赤潮現象，應該控制含氮、磷等廢物，如含磷洗衣粉的廢水等向海洋中排放，以保持海洋中的生態平衡。這樣做既解決了生活中的實際問題，學生又掌握了課本知識，還很好地開發了學生思考問題的能力。

3.促使實驗生活化

實驗也是高中化學中比較重要的組成部分，在進行實驗的教學時，老師可以進行一次演示以后就讓學生自己動手實踐，讓學生能夠感受到試驗的樂趣，并且從中感受生活化的化學實驗。例如，我們在進行材料的選取時，盡量選取生活中比較常見的物質，蠟燭和酒精等等。這樣既可以幫助學生體會到實驗的樂趣，又能很好的感受生活的氣息。

4.探索生活中的化學現象

生活中其實也包含著許多的化學現象，只要我們把這些現象都弄清楚、弄明白，我們也可以掌握到許多有用的知識。例如水果解救、菠菜不可以和豆腐食用和加碘食鹽，等等。

四、結束語

綜上所述，我們發現化學與實際生活有著太多的聯系，例如生活中的酸奶發酵和水果解酒等等。為了很好的提高學生學習的興趣以及高中化學的教學質量和水平，我們在教學的過程中應該把生活實際和書本知識進行很好的結合，讓學生在學習的過程中感受到生活中的化學知識，讓學生自己主動的去學習書本知識，主動去探索生活中的化學現象，這對于學生自身學習興趣和學習效率的提高都有很大的幫助。

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