關于提高學生作文能力的幾點思考

王永華

【摘要】 作文是學生通過觀察與生活體驗所表達出來的個性的情感。學生的作文能力提高，一直是語文教學的不斷追求。作文教學中對學生的寫作能力訓練與真情實感的表達就成為作文訓練的一個重點，同時也是作文教學中的一個難點。

【關鍵詞】 作文能力 情感表達 巧妙構思 個性語言作文能力的提高一直以來都是我們語文教學中的一個重點，同時也是困擾我們語文教學的一個難點。學生的作文應該是生動、新穎而真實的，而要想使學生的作文水平達到這一標準，就需要我們語文教師不斷改進教學方法，有針對性地訓練學生的作文能力，在作文教學實踐中，我認為提高學生作文能力應該從以下幾點著手落實。

一、作文教學中應該有意識地引導學生表達自己內心的真情實感

在我們的生活之中到處都充滿各種感動，清晨帶著晶瑩露水的鮮花、清澈河水里跳躍的魚蝦、蔚藍天空展翅飛翔的小鳥等這些生活的現實無不讓我們有所感觸，而這些生活的現實寫入作文之中會給人一種真實的感受，因為這些都是我們生活現實中鮮活的生命，而作文中真實會讓我們的作文有血、有肉，充滿靈動、鮮活之力。在生活之中，我們每一個人對客觀事物都有一個獨特的見解，所以，在作文過程之中教師應該鼓勵學生大膽寫作，把自己張揚的個性突出的表現出來，而這種個性的表現就需要學生在習作的過程之中坦率而真誠地抒發自己內心的真實情感。在我們語文教材中也不乏這類的經典之作，如《最后一課》這篇課文，通過對小弗朗士對大自然的那種熱愛、對學習的態度前后的變化所表現出來的強烈的愛國熱情，這部分的描寫真實而生動，所表述的事情真實、所表達的情感真切，讓讀者由心感受到真摯的情感，并引起讀者強烈的情感共鳴，讓學生在學習的過程之中達到讀之動情、思之動容的創作目的。

二、訓練學生在作文習作的過程中謀篇布局、巧妙構思

學生的思維相對比較活躍，但在作文訓練的過程中卻顯得毫無生氣，作文習作也多數是拾人牙慧，寫出的文章也是毫無靈性與生氣，究其主要原因就是學生作文的構思僵化，學生觀察與表述問題的角度相對比較陳舊，有些學生甚至把多少年前的習作作為自己作文的參與，按部就班地照抄，這樣的作文不但毫無時代氣息，而且無法讓閱讀者產生心理的共鳴，而學生這種習作方式的歸因就是學生的思維不開闊，消極思維定式的影響使學生的文章結構比較混亂，而要改變學生這種思維方式應該注重以下幾個方面：

第一，教師在作文教學中要引導學生學會運用逆向思維，只有這樣才能使學生把日常生活中所見、所聞從別致的角度去分析、鑒賞，在作文訓練的過程之中寫出新花樣，找到鮮活而生動的生活故事。在語文教學中開展作文教學時，教師應該激勵學生寫作的信心，只有學生提起筆開始寫作時內心產生一種沖動，才能使我們的作文教學活動得以順利開展，而現實作文教學中學生對生活中身邊的一切都顯得無動于衷，對事物的認識也相對十分膚淺，對我們生活中的美好的事物與景象缺少發現的眼光，因此，要提高學生的作文能力，教師應該引導學生多觀察身邊的生活，并且能夠從平常的生活中發現新的創意，進而不斷提高自己的思維能力與創新能力。

第二，教師在開展作文教學的過程之中應該加強學生的發散性思維訓練。學生的思維活躍，對于自己好奇的東西都愿意嘗試，教師可以利用學生的這一個性特點，在作文教學的過程之中引導學生從不同的視角去審視問題、研究問題。使自己的文章在構思上更加巧妙，在習作的過程之中應該鼓勵學生敢于向傳統的作文教學發起挑戰，打破傳統作文習作條條框框的束縛，使學生的作文能夠真實地表達自己的情感，表達自己獨到的見解，使學生的作文能力得到真正的提高。

三、作文教學中應該引導學生使用具有鮮活而富有個性的語言

在作文的過程中，學生如果能夠準確地使用富有個性而充滿智慧的語言，那么整篇文章都會使讀者在內心感受到那種神清氣爽的感覺。要加強學生的這種語言運用的寫作能力訓練有效的閱讀是一個重要的途徑，學生在閱讀一些精品名篇、名段的過程之中，能夠隨時掌握與記憶作者的寫作構思與語言運用，長期的閱讀積累必定能夠使學生的寫作能力得到發展，正如我們大家所熟知的一句話，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話也道出了閱讀對學生寫作的重要性。此外，在倡導學生大量閱讀的基礎上，教師還應在作文教學的過程之中給學生創造練筆的機會，不斷的習作訓練是學生有效提高作文能力的有效保證，而且是非常行之有效的一種作文教學方法。當代學生個性獨立而張揚，因此，只要教師在作文教學之中能夠加以引導，學生必定能夠在作文時展現出各不相同的創意。

作文教學可以不要求學生的真情實感、巧妙構思與個性化的語言都面面俱到，但學生的作文必須能夠從自己的真情實感出發，以真實的情感為基礎，使自己的文章言而有物、言之有理，使閱讀者能夠認同，只有這樣的作文才會帶給閱讀者清新的氣息，才能使我們所創作的文章展現出亮麗的風采。endprint