國外高校課堂教學模式與借鑒

白景永

摘 要 與國內高校課堂教學模式相比，國外課堂教學模式更加突顯以學生為主體、教師為主導的原則。教與學的過程是一個相互依存、相互促進的過程。國外高校課堂教學以學習為中心，以指導學生如何獲取知識為目的，營造平等和諧的課堂教學環境等方面值得我們借鑒。

關鍵詞 教學模式 借鑒

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A

國外（如美國、英國、法國、德國）高校課堂教學模式較為靈活，突出以學生為主體、教師為主導的原則，突出培養學生獨立思考、獨立提出問題、獨立解決問題的能力，突出以學生興趣為基礎，進一步挖掘學生的學習潛能，最大限度地滿足學生的個體需求；課堂教學的重點不再是老師的教而是學生的學，圍繞學生怎樣學來組織課堂教學活動，充分發揮教師的導向功能和導學能力；學生的自主學習和老師的自主教學在課堂教學中的協調發展等方面值得我們學習和借鑒。

1國外高校課堂教學模式的理解和認同

1.1以學生為中心，培養學生的自主學習能力和自主創新能力

國外高校以學生為中心的教學模式集中體現在課程教學大綱的設計和學生學習結果的測評上。美國的大學課堂教學以學生為中心，培養學生的自主學習能力和自主創新能力。就教學模式而言，不同類型的大學，由于人才培養目標不同，課堂教學模式也不同，比如密執根社區學院，網絡教學是該學院非常重要的一個環節，而四年制的研究型大學和教學研究型大學多采用面對面（face to face）的教學模式。但無論是以教師講解為主的課堂教學模式（講授制），還是開放式的課堂教學模式，或是案例教學模式、模擬教學模式、實踐教學模式和網絡教學模式，都是以學生為中心，著重培養學生的自主學習能力和自主創新能力。

1.2以教師為主導，打破傳統的教學模式

國外高校課堂教學模式中，教師導學的組織和實施是我們學習的榜樣。教師導學的組織主要以自編教學內容、自擬討論話題、推薦學習書目為主，教師導學的實施主要以領域研究（field research）、兩兩對話（pair work）和小組討論（seminar）為主。為了完成學習任務，學生必須到圖書館查找相關資料，閱讀相關書籍，才能接受老師的檢查、參與小組討論。因此，在國外高校的教學模式中，教師的角色和任務不僅是“傳道、授業、解惑”，而且是學生學習的幫助者、促進者和組織者；學生獲得知識的途徑不是老師“教會”的，而是自己“學會”的，真正體現學生在學習中的主體地位。

1.3以學分制為基礎，采用靈活多樣的考評方式

國外課堂教學模式中，對學生學習結果的考評非常靈活。在考評方面更注重學生的學習過程，考評方式主要是考核學生的閱讀量、參與討論和項目研究（project research）。學生學習結果的測評以學分制為基礎，各高校之間學生的學分可以以相應的方式轉換，計入學生檔案，作為學生是否畢業的標準。課程考試的成績可以是討論的成績、論文（papers）成績或者是項目研究的成績。

2國外高校課堂教學模式的借鑒

國外高校課堂教學模式中，強調民族文化遺產的傳播與移植，強調以學生為中心，強調本科大學導師制教育，強調通識教育與專業教育相結合等方面值得我們借鑒。

2.1以學生為中心的課堂教學應以學生如何獲得所學知識來展開

以學生為主體的課堂教學就應該從學生如何獲得相關知識來組織教學。首先，知識是學會的，不是教會的，老師只是幫助學生怎么學。國外的大學教學模式中，強調根據老師的引導，通過學生自己去閱讀、查找相關資料、進行項目研究和參與課堂討論來獲得相關知識。因此，有效的以學生為中心的課堂教學應以學生如何獲得知識來展開，老師不要一味地想方設法教會學生什么知識，而要教會學生如何獲得知識，充分調動學生學習的主動性和積極性。其次，老師不是什么權威，學生學會的東西比老師教會的還多。作為大學教師，具有廣博的專業知識和很強的研究能力固然不假，但教師擁有的知識和具備的能力不一定是學生想學的知識和具備的能力，教師具備的知識和能力只能用來幫助學生獲得他們想要的知識和應該具備的能力。

2.2以教師為主導的課堂教學應以如何組織課堂教學為主線

在教學實踐中，教會學生相關知識、完成教學大綱中所規定的內容沒有挑戰性。更富有挑戰性的課堂教學模式應該是如何組織課堂教學、如何讓學生根據自己的指導完成教學任務，讓學生自己獲得相關知識。因此，國外高校的大學老師主要精力放在如何組織課堂教學，包括組織教學內容、組織教學活動和研究活動，讓學生在參與各種活動中獲得相關知識。這樣，學生的學習興趣得到進一步激發，學生學習的主動性和積極性得到進一步提高。

2.3尊重學生應以學生的興趣為基礎，讓學生具有自我獲得知識的權力

尊重學生不僅僅是不體罰、不謾罵、不侮辱學生，而且還要讓每個學生有自主權去學習、參與小組活動、發表自己的觀點。國外教學模式中，尊重學生以學生興趣為基礎，讓學生選擇自己喜歡的老師、選擇自己喜歡的課堂、選擇自己喜歡的專業，學習以獲取知識為目的，與未來掙多少錢無關，學習的目的在于學習本身。endprint